小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案-資料下載頁(yè)
2025-10-19 18:37本頁(yè)面
【正文】 和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。班級(jí)評(píng)定小組由學(xué)校評(píng)定委員會(huì)提名成立，要提前向評(píng)定班級(jí)的學(xué)生公布。(3)、綜合素質(zhì)評(píng)定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校評(píng)定委員會(huì)組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評(píng)定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果為依據(jù)，通過對(duì)相應(yīng)等級(jí)賦分的辦法進(jìn)行換算，取所有階段性評(píng)價(jià)的平均分值作為終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果。五、評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)(1)、等級(jí)表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重。(2)、質(zhì)性評(píng)語(yǔ)。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語(yǔ)，其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。六、實(shí)施保障成立組織機(jī)構(gòu)：組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表。職責(zé)：制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)。班級(jí)評(píng)定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組成，評(píng)定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。職責(zé)：對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí) 施 方 案 九牧中心小學(xué)第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案[模版]唐西小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在生活技能、發(fā)展技能、社會(huì)技能方面得到了充分發(fā)展。評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自己的全面發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。立足本校實(shí)際，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活和大自然的實(shí)踐中去體驗(yàn)，在實(shí)踐中把知與行、學(xué)與用統(tǒng)一起來(lái)，把身與心的健康統(tǒng)一起來(lái)，鼓勵(lì)每個(gè)有差異的少年兒童從日常生活和學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)入手，不斷為自己確立新的目標(biāo)，不斷發(fā)掘自己的潛能，不斷看到自己的進(jìn)步，不斷證明自己的成功，不斷促進(jìn)自己認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力等方面的提高，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。一、遵循的原則：導(dǎo)向性原則要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的的教育和導(dǎo)向功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自己的潛能，及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持過程與結(jié)果相結(jié)合的原則學(xué)校的每個(gè)班級(jí)要對(duì)每位學(xué)生的《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》進(jìn)行全程、全面的記錄。堅(jiān)持公開、公平、公正的原則學(xué)校、班級(jí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，必須做到公開、公平、公正，實(shí)事求是，對(duì)每個(gè)學(xué)生做好每一項(xiàng)評(píng)價(jià)。激勵(lì)性原則教師在引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，告訴他們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，善于在學(xué)生的身上尋找和發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，幫助他樹立進(jìn)步的信心和改正缺點(diǎn)的勇氣。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，讓學(xué)生給自己定一個(gè)有時(shí)效的目標(biāo)。加強(qiáng)督導(dǎo)與質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則在評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)小組及學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組認(rèn)真督查評(píng)價(jià)工作的進(jìn)行情況以及進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)工作。二、評(píng)價(jià)方法綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位，由班主任向?qū)W生示范學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)的方法，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們所說的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不是單指知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與交流合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)四個(gè)方面的基本內(nèi)容，學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由班主任依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評(píng)定。學(xué)生自評(píng)。學(xué)生依照評(píng)價(jià)內(nèi)容自查自評(píng)，自我督促，同時(shí)給自己在定下一次的目標(biāo)。學(xué)生互評(píng)。根據(jù)本班實(shí)際情況將學(xué)生分組，并產(chǎn)生組長(zhǎng)監(jiān)督評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生本人回避。家長(zhǎng)評(píng)定。也就是請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化家校溝通。這需要家長(zhǎng)的配合與支持，我們是老師，同時(shí)大多數(shù)也是家長(zhǎng)，望子成龍、望女成鳳是人之常情，只要我們宣傳到位，征得家長(zhǎng)與社會(huì)的理解與支持。每次班評(píng)后請(qǐng)學(xué)生把評(píng)價(jià)表帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)把學(xué)生在家的表現(xiàn)如實(shí)評(píng)價(jià)，即加強(qiáng)家校溝通，相互了解學(xué)生的情況，也便于對(duì)孩子做出全面正確的評(píng)價(jià)，不斷發(fā)掘并提高自己的潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得以發(fā)展。教師評(píng)定。由班主任和任課教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評(píng)定。依據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，評(píng)定結(jié)果記錄為：優(yōu)秀、良好、合格、待提高四個(gè)等級(jí)。最終累計(jì)評(píng)價(jià)要素所得分?jǐn)?shù)來(lái)決定等級(jí)。低年級(jí)共得80100分綜合素質(zhì)總評(píng)等級(jí)為優(yōu)；得7079分綜合素質(zhì)總評(píng)等級(jí)為良；得6069分綜合素質(zhì)總評(píng)等級(jí)為合格； 60分以下的綜合素質(zhì)總評(píng)等級(jí)為待提高；中高年級(jí)共得90100分綜合素質(zhì)總評(píng)等級(jí)為優(yōu)；得8089分綜合素質(zhì)總評(píng)等級(jí)為良；得7079分綜合素質(zhì)總評(píng)等級(jí)為合格；70分以下的綜合素質(zhì)總評(píng)等級(jí)為待提高。三、評(píng)價(jià)的組織： 組長(zhǎng)：范林保副組長(zhǎng)：崔樹梅成員: 各年級(jí)班主任及學(xué)生家長(zhǎng)
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