小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案-資料下載頁
2024-10-28 18:37本頁面
【正文】 和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)校評定委員會提名成立，要提前向評定班級的學(xué)生公布。(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進行階段性評價，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》。終結(jié)性評價終結(jié)性評價應(yīng)由學(xué)校評定委員會組織進行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評定時以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，通過對相應(yīng)等級賦分的辦法進行換算，取所有階段性評價的平均分值作為終結(jié)性評價結(jié)果。五、評價結(jié)果評價結(jié)果的呈現(xiàn)(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認真、慎重。(2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學(xué)生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學(xué)生發(fā)展的改進計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。評價結(jié)果的運用綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的依據(jù)，同時也作為學(xué)校診斷和改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)。六、實施保障成立組織機構(gòu)：組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表。職責(zé)：制定評定工作的實施細則與具體程序；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)。班級評定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年。職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評定。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實 施 方 案 九牧中心小學(xué)第五篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案[模版]唐西小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是一項系統(tǒng)工程，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在生活技能、發(fā)展技能、社會技能方面得到了充分發(fā)展。評價要以促進學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨，促進學(xué)生進一步關(guān)注自己的全面發(fā)展和提高自己的綜合素質(zhì)。立足本校實際，激勵引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活和大自然的實踐中去體驗，在實踐中把知與行、學(xué)與用統(tǒng)一起來，把身與心的健康統(tǒng)一起來，鼓勵每個有差異的少年兒童從日常生活和學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)入手，不斷為自己確立新的目標，不斷發(fā)掘自己的潛能，不斷看到自己的進步，不斷證明自己的成功，不斷促進自己認知、情感、態(tài)度、能力等方面的提高，構(gòu)建以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標的綜合素質(zhì)評價體系。一、遵循的原則：導(dǎo)向性原則要充分發(fā)揮評價的的教育和導(dǎo)向功能，評價的內(nèi)容、標準、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘自己的潛能，及時調(diào)整自己的狀態(tài)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。堅持過程與結(jié)果相結(jié)合的原則學(xué)校的每個班級要對每位學(xué)生的《學(xué)生成長記錄袋》進行全程、全面的記錄。堅持公開、公平、公正的原則學(xué)校、班級在對學(xué)生進行評價的過程中，必須做到公開、公平、公正，實事求是，對每個學(xué)生做好每一項評價。激勵性原則教師在引導(dǎo)學(xué)生和家長對學(xué)生進行評價時，告訴他們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，并及時給予鼓勵和表揚，善于在學(xué)生的身上尋找和發(fā)現(xiàn)閃光點，幫助他樹立進步的信心和改正缺點的勇氣。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，讓學(xué)生給自己定一個有時效的目標。加強督導(dǎo)與質(zhì)量評價的原則在評價過程中，評價小組及學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組認真督查評價工作的進行情況以及進行分析、統(tǒng)計工作。二、評價方法綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，由班主任向?qū)W生示范學(xué)習(xí)的方法和評價的方法，幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評和互評，學(xué)會學(xué)習(xí)，我們所說的學(xué)會學(xué)習(xí)不是單指知識的學(xué)習(xí)，包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與交流合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)四個方面的基本內(nèi)容，學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評定。學(xué)生自評。學(xué)生依照評價內(nèi)容自查自評，自我督促，同時給自己在定下一次的目標。學(xué)生互評。根據(jù)本班實際情況將學(xué)生分組，并產(chǎn)生組長監(jiān)督評價。在評價時學(xué)生本人回避。家長評定。也就是請家長參與評價，強化家校溝通。這需要家長的配合與支持，我們是老師，同時大多數(shù)也是家長，望子成龍、望女成鳳是人之常情，只要我們宣傳到位，征得家長與社會的理解與支持。每次班評后請學(xué)生把評價表帶給家長，家長把學(xué)生在家的表現(xiàn)如實評價，即加強家校溝通，相互了解學(xué)生的情況，也便于對孩子做出全面正確的評價，不斷發(fā)掘并提高自己的潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷得以發(fā)展。教師評定。由班主任和任課教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評定。依據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，評定結(jié)果記錄為：優(yōu)秀、良好、合格、待提高四個等級。最終累計評價要素所得分數(shù)來決定等級。低年級共得80100分綜合素質(zhì)總評等級為優(yōu)；得7079分綜合素質(zhì)總評等級為良；得6069分綜合素質(zhì)總評等級為合格； 60分以下的綜合素質(zhì)總評等級為待提高；中高年級共得90100分綜合素質(zhì)總評等級為優(yōu)；得8089分綜合素質(zhì)總評等級為良；得7079分綜合素質(zhì)總評等級為合格；70分以下的綜合素質(zhì)總評等級為待提高。三、評價的組織： 組長：范林保副組長：崔樹梅成員: 各年級班主任及學(xué)生家長
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