【正文】 共同參與的促進學(xué)生和諧發(fā)展的交互活動，注意發(fā)揮學(xué)生、教師和管理者在評價過程中的協(xié)同作用。激勵性原則。要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價方法，達(dá)到評價促進學(xué)生發(fā)展和提高的目的。民主性原則。要加強學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通,增進了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。三、評價內(nèi)容及依據(jù)主要內(nèi)容：小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。信息來源：小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價基于學(xué)校每學(xué)年對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實該學(xué)生在評價項目中所達(dá)到的程度與發(fā)展的狀況。關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價值。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績：一般指期中、期末或統(tǒng)考成績，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、實驗操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；③綜合實踐活動（包括社區(qū)服務(wù)）：主要體現(xiàn)學(xué)生的社會實踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟反思等；④特長與獲獎情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述：即學(xué)生對自己的評價，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計劃等；⑥他人的評語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價。建立學(xué)生成長記錄。成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等。綜合素質(zhì)評價要以實證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評和教師評價，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。四、評價的方法與步驟評價時間。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)年進行一次，于6月底完成。評價方法小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用綜合評語加等級評價的方法進行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價主要根據(jù)附表中一級指標(biāo)的六個項目分設(shè)四個等級（A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為不合格）。組織與實施。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價具體由各班組織實施。工作程序如下：（一）健全組織機構(gòu)（1）學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會負(fù)責(zé)小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，成員應(yīng)具有廣泛的代表性。成員由校長、教導(dǎo)主任、教師和家長代表組成，以7－9人為宜。其主要職責(zé)是根據(jù)《遂平縣中學(xué)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，監(jiān)督班級評價工作，對班級評價結(jié)果進行確認(rèn)、存檔，接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督、咨詢與申訴，及時解決處理學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的問題，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，并對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。（2）建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。學(xué)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3－5人。所確定的評價小組成員為學(xué)生授課的時間不能少于1學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時具備較強的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。評價小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價委員會要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級評價小組的主要職責(zé)是根據(jù)《遂平縣中學(xué)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，制定本班學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施細(xì)則與具體評定方案，組織班級學(xué)生評價工作，為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。（二）實施評價（1）學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價工作包括以下幾個方面：學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評、班級評價(教師評價)以及學(xué)校總評等級認(rèn)定等。學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，學(xué)期末在《成長手冊》中寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。家長評價。由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，按本方案評價標(biāo)準(zhǔn)，在《成長手冊》中進行綜合評定，作為班級評價的參考。同學(xué)互評。以班級為單位，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對本班每一位同學(xué)（包括自己）進行綜合素質(zhì)評價，確定相應(yīng)等級。班級評價。在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況等資料進行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長評價結(jié)果，依據(jù)評價要素和評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。對學(xué)生本人和家長的評價結(jié)果，學(xué)校及其教師可根據(jù)平時的了解對其誠信度進行確認(rèn)后方可參考。對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。（2）學(xué)年和小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)評價等級認(rèn)定辦法：綜合素質(zhì)評價分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四等。等級評價的具體辦法為：每學(xué)年由學(xué)生本人、同學(xué)、家長、教師對每一個學(xué)生對照“主要參考依據(jù)”及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各二級指標(biāo)給出一個等級，以A、B、C、D呈現(xiàn)，將各二級指標(biāo)評出的等級A、B、C、D分別賦值為2，然后再計算出每個一級指標(biāo)總分值，將各一級指標(biāo)得分相加后，再從高到低按比例還原成等級。其中A等占20%，B等占40%，C等占35%，D等占5%以下。各等級的比例可以在5%的范圍內(nèi)調(diào)整。將學(xué)生評定為D級應(yīng)非常慎重，原則上不得超過該年級學(xué)生總數(shù)的5％。其中被評為市、區(qū)級以上優(yōu)秀班集體的班級，A、B等級的比例可適當(dāng)提高。被確定為A、B等級的學(xué)生必須在學(xué)校公示，公示時間為一周。公示期滿沒有疑義，學(xué)校方可將“小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”加蓋學(xué)校公章后存入學(xué)生學(xué)籍檔案。五、制度建設(shè)與保障措施1．建立公示制度各年級在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，確定本年級綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，學(xué)校要公示評價委員會的組成人員名單，公示各班評價小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。結(jié)果評出后，把等級評價為A、B級的學(xué)生名單及時在學(xué)校公示(公示時間不少于一周)，C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。2．建立舉報和申訴制度學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價委員會進行舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要認(rèn)真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。對學(xué)校評價委員會的處理不滿意的，上訴人有權(quán)向教育部門評價領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。3．建立誠信制度學(xué)校評價委員會要與所有評價委員會組成人員、評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。學(xué)校要對教師、學(xué)生、家長進行誠信教育。教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要積極配合學(xué)校與學(xué)生做好評價工作，不得為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價工作。4．建立評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制在評價工作中，學(xué)校評價委員會要對評價質(zhì)量進行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。學(xué)校評價委員會對各班評價工作要及時進行抽查，對評價結(jié)果的真實性和有效性進行核查，如有重大問題要重新組織評價，對弄虛作假、違規(guī)操作等嚴(yán)重影響評價工作的違紀(jì)行為，要追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理。加強培訓(xùn)和宣傳工作學(xué)校要對參加評價的相關(guān)人員進行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識和理解綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等，確保評價工作高效有序地進行；要避免教師或他人對評價工作的非正常干擾，避免造成同學(xué)之間的不和睦團結(jié)，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。六、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價與學(xué)科學(xué)習(xí)評價的關(guān)系小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價是對小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間整體表現(xiàn)的全面評價，而學(xué)科學(xué)習(xí)成績評價只反映某個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以學(xué)生綜合素質(zhì)評價來取代現(xiàn)行的以學(xué)科成績評價為主的評價方式，是基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的必然，也是學(xué)生評價制度改革的方向。但目前根據(jù)我校實際情況，還不能一步到位地完全用學(xué)生綜合素質(zhì)評價來取代現(xiàn)行的評價方式。只能采用綜合素質(zhì)評價和學(xué)科成績評價相結(jié)合的方式。七、評價結(jié)果的使用小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價是由學(xué)生所在學(xué)校對學(xué)生一個學(xué)年或整個小學(xué)階段各方面整體狀況的書面評價，因此，應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長反饋。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)年進行一次，但是學(xué)生自評、小組互評、班級評價可按學(xué)期進行。各班進行的周評比、月小結(jié)可作為學(xué)期或?qū)W年總評的依據(jù)。