【正文】 共同參與的促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的交互活動(dòng)，注意發(fā)揮學(xué)生、教師和管理者在評價(jià)過程中的協(xié)同作用。激勵(lì)性原則。要充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，使評價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價(jià)過程中學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅(jiān)持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價(jià)方法，達(dá)到評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。民主性原則。要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價(jià)；要及時(shí)溝通,增進(jìn)了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。三、評價(jià)內(nèi)容及依據(jù)主要內(nèi)容：小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。信息來源：小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基于學(xué)校每學(xué)年對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評價(jià)。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價(jià)時(shí)，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價(jià)項(xiàng)目中所達(dá)到的程度與發(fā)展的狀況。關(guān)鍵材料：能夠表明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于表明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價(jià)值。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績：一般指期中、期末或統(tǒng)考成績，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；③綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括社區(qū)服務(wù)）：主要體現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟反思等；④特長與獲獎(jiǎng)情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述：即學(xué)生對自己的評價(jià)，包括個(gè)性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計(jì)劃等；⑥他人的評語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價(jià)。建立學(xué)生成長記錄。成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價(jià)、來自家長的信息、考試和測驗(yàn)的信息等。綜合素質(zhì)評價(jià)要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價(jià)、同學(xué)互評和教師評價(jià)，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，避免以偏概全。四、評價(jià)的方法與步驟評價(jià)時(shí)間。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)年進(jìn)行一次，于6月底完成。評價(jià)方法小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用綜合評語加等級評價(jià)的方法進(jìn)行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價(jià)主要根據(jù)附表中一級指標(biāo)的六個(gè)項(xiàng)目分設(shè)四個(gè)等級（A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為不合格）。組織與實(shí)施。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)具體由各班組織實(shí)施。工作程序如下：（一）健全組織機(jī)構(gòu)（1）學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì)。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì)負(fù)責(zé)小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，成員應(yīng)具有廣泛的代表性。成員由校長、教導(dǎo)主任、教師和家長代表組成，以7－9人為宜。其主要職責(zé)是根據(jù)《遂平縣中學(xué)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，監(jiān)督班級評價(jià)工作，對班級評價(jià)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)、存檔，接受學(xué)生、家長、社會(huì)的監(jiān)督、咨詢與申訴，及時(shí)解決處理學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中的問題，對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，并對評價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。（2）建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位開展工作，評價(jià)小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3－5人。所確定的評價(jià)小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時(shí)具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。評價(jià)小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價(jià)委員會(huì)要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級評價(jià)小組的主要職責(zé)是根據(jù)《遂平縣中學(xué)小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，制定本班學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則與具體評定方案，組織班級學(xué)生評價(jià)工作，為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長的咨詢等。（二）實(shí)施評價(jià)（1）學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價(jià)工作包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生自評、家長評價(jià)、同學(xué)互評、班級評價(jià)(教師評價(jià))以及學(xué)?？傇u等級認(rèn)定等。學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各個(gè)方面的要求，學(xué)期末在《成長手冊》中寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。家長評價(jià)。由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，按本方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在《成長手冊》中進(jìn)行綜合評定，作為班級評價(jià)的參考。同學(xué)互評。以班級為單位，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，確定相應(yīng)等級。班級評價(jià)。在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價(jià)小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個(gè)人特長、獲獎(jiǎng)情況等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長評價(jià)結(jié)果，依據(jù)評價(jià)要素和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應(yīng)等級。對學(xué)生本人和家長的評價(jià)結(jié)果，學(xué)校及其教師可根據(jù)平時(shí)的了解對其誠信度進(jìn)行確認(rèn)后方可參考。對于評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價(jià)結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會(huì)研究決定。（2）學(xué)年和小學(xué)畢業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià)等級認(rèn)定辦法：綜合素質(zhì)評價(jià)分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四等。等級評價(jià)的具體辦法為：每學(xué)年由學(xué)生本人、同學(xué)、家長、教師對每一個(gè)學(xué)生對照“主要參考依據(jù)”及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各二級指標(biāo)給出一個(gè)等級，以A、B、C、D呈現(xiàn)，將各二級指標(biāo)評出的等級A、B、C、D分別賦值為2，然后再計(jì)算出每個(gè)一級指標(biāo)總分值，將各一級指標(biāo)得分相加后，再從高到低按比例還原成等級。其中A等占20%，B等占40%，C等占35%，D等占5%以下。各等級的比例可以在5%的范圍內(nèi)調(diào)整。將學(xué)生評定為D級應(yīng)非常慎重，原則上不得超過該年級學(xué)生總數(shù)的5％。其中被評為市、區(qū)級以上優(yōu)秀班集體的班級，A、B等級的比例可適當(dāng)提高。被確定為A、B等級的學(xué)生必須在學(xué)校公示，公示時(shí)間為一周。公示期滿沒有疑義，學(xué)校方可將“小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表”加蓋學(xué)校公章后存入學(xué)生學(xué)籍檔案。五、制度建設(shè)與保障措施1．建立公示制度各年級在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，確定本年級綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，學(xué)校要公示評價(jià)委員會(huì)的組成人員名單，公示各班評價(jià)小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會(huì)進(jìn)行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。結(jié)果評出后，把等級評價(jià)為A、B級的學(xué)生名單及時(shí)在學(xué)校公示(公示時(shí)間不少于一周)，C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價(jià)委員會(huì)和班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。2．建立舉報(bào)和申訴制度學(xué)生、家長、教師和其他社會(huì)人士對評價(jià)過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價(jià)結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價(jià)委員會(huì)進(jìn)行舉報(bào)或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會(huì)對反映的問題要認(rèn)真對待，及時(shí)解決，有問題的要及時(shí)糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。對學(xué)校評價(jià)委員會(huì)的處理不滿意的，上訴人有權(quán)向教育部門評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)或申訴。3．建立誠信制度學(xué)校評價(jià)委員會(huì)要與所有評價(jià)委員會(huì)組成人員、評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立誠信記錄檔案。學(xué)校要對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價(jià)學(xué)生。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實(shí)事求是。家長要積極配合學(xué)校與學(xué)生做好評價(jià)工作，不得為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價(jià)工作。4．建立評價(jià)質(zhì)量監(jiān)控與完善機(jī)制在評價(jià)工作中，學(xué)校評價(jià)委員會(huì)要對評價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時(shí)解決有關(guān)問題。學(xué)校評價(jià)委員會(huì)對各班評價(jià)工作要及時(shí)進(jìn)行抽查，對評價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，如有重大問題要重新組織評價(jià)，對弄虛作假、違規(guī)操作等嚴(yán)重影響評價(jià)工作的違紀(jì)行為，要追究責(zé)任，嚴(yán)肅處理。加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳工作學(xué)校要對參加評價(jià)的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識(shí)和理解綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等，確保評價(jià)工作高效有序地進(jìn)行；要避免教師或他人對評價(jià)工作的非正常干擾，避免造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié)，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價(jià)可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。六、小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)的關(guān)系小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是對小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間整體表現(xiàn)的全面評價(jià)，而學(xué)科學(xué)習(xí)成績評價(jià)只反映某個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)來取代現(xiàn)行的以學(xué)科成績評價(jià)為主的評價(jià)方式，是基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的必然，也是學(xué)生評價(jià)制度改革的方向。但目前根據(jù)我校實(shí)際情況，還不能一步到位地完全用學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)來取代現(xiàn)行的評價(jià)方式。只能采用綜合素質(zhì)評價(jià)和學(xué)科成績評價(jià)相結(jié)合的方式。七、評價(jià)結(jié)果的使用小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是由學(xué)生所在學(xué)校對學(xué)生一個(gè)學(xué)年或整個(gè)小學(xué)階段各方面整體狀況的書面評價(jià)，因此，應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長反饋。小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)年進(jìn)行一次，但是學(xué)生自評、小組互評、班級評價(jià)可按學(xué)期進(jìn)行。各班進(jìn)行的周評比、月小結(jié)可作為學(xué)期或?qū)W年總評的依據(jù)。