【正文】 本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，從而推動我校素質(zhì)教育的深入實施和辦學行為的進一步規(guī)范。 二、基本原則 小學生綜合素質(zhì)評價應堅持如下基本原則： 1．發(fā)展性原則。評價應以提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。． 2．激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并及時給予鼓勵和肯定，使之強化，重視培養(yǎng)學生自信心，注意激勵學生。 3．差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學生全面發(fā)展的要求，又要關(guān)注學生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。 4．科學性原則。積極探索科學的評價方法，注重將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質(zhì)量。 5．參與性原則。學生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學生在評價過程中的主體地 位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。 三、綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容和標準 1．根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》 中關(guān)于 “ 對學生評價的內(nèi)容要多元，既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，確定我鎮(zhèn)小學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標、學科學習目標和個性特長發(fā)展目標三個方面。 2．綜合素質(zhì)評價要在小學學生綜合表現(xiàn)詳實紀錄的基礎(chǔ)上進行。綜合表現(xiàn)詳實紀錄是指能夠表明小學生在學校期間多方面素質(zhì)及個性發(fā)展狀況的關(guān)鍵性材料。綜合表現(xiàn)詳 實記錄一般由以下幾個方面構(gòu)成： (1)考試成績。 (2)社會實踐活動。 (3)個性特長與獲獎情況。 (4)道德品質(zhì)。 四、組織領(lǐng)導 1．中心校成立小學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組，具體負責指導、督查全鎮(zhèn)小學校的綜合素質(zhì)評價工作，查處評價過程中的違規(guī)行為。 2．各校要成立以校長為組長、各相關(guān)人員參與的學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組，各班級也要成立班級評價小組。學校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組負責落實評價方案，制定實施細則，任免班級評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，認定評價結(jié)果。班級評價小組由班主任、任課教師和學生代表組成，評價小組人員 需班級學生一半以上認可，方可入選。 學生綜合素質(zhì)評價中心組織機構(gòu) 主 任：張 武 副主任：王守平高玉寶 成 員：趙興林 李鳳成 欒小軍 曲 利 夏云龍 五、工作程序 1．宣傳培訓。學校應就綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標準、程序、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學生和家長進行學習并進行培訓，做 好宣傳動員和培訓工作。 2．組織自評。學生依據(jù)《五大連池市中小學生綜合素質(zhì)評價標準》所列的評價標準寫出自評報告，整理并提供相關(guān)證據(jù)，確定六個維度的自評等級。所搜集整理的有關(guān)材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實性。 自評報告應如實總結(jié)評價自己的優(yōu)點和缺點，字跡工整。要讓學生明白自己既是被評價的對象，又是參與評價活動的重要主體，所提交關(guān)鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學校對學生進行綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。 班級評價小組負責審核學生的個人評價材料。 4．組織班級學生互評。各班分二至三組開展互評。先由學生自我介紹自評意見，出示相關(guān)表現(xiàn)材料，然后同學集體評議，采取無記名投票的方式對每個學生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據(jù)各要素的權(quán)重打出得分，得出互評等級建議。 A 等達 6 0％以上的記為 A 等， A+B 達 6 O％以上的記為 B 等 ， A+B+c達 60％以上的記為 c 等，否則記為 D 等，對每個學生的互評情況應單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。 5．家長評價學生。家長對學生每學期和每學年的發(fā)展情況進行 評價，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。 6．班級評價小組評審。根據(jù)中心校和本校制定的評價標準，結(jié)合學生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學生的各項評價等級，并將評價結(jié)果報學校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組審議后，對被評定為 A 等的學生名單應及時在學校公示 (公示時間不少于3 天 )接受監(jiān)督 ； B、 c、 D 等級的學生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。 7．收集反饋意見，對評價結(jié)果有異議的進行復評。再次公布復評結(jié)果。對有重大分歧的評議意見，應提交學校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組集體審議裁定。 8．撰寫綜合性評語，填寫《學生綜合素質(zhì)評價報告書》，整理相關(guān)材料歸檔，待學生畢業(yè)時，一并歸入《畢業(yè)生檔案》。 9．總結(jié)上報。學校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組每學年末將對畢業(yè)生的評價情況寫出書面總結(jié)與《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價等級名冊》 (文本和電子文 稿各一份 )一并報中心校評價領(lǐng)導小組辦公室備案。 六、 評價結(jié)果的使用 學生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是小學生畢業(yè)以及學校改進教育教學工作的重要依據(jù)。 1．作為畢業(yè)依據(jù) 綜合素質(zhì)評價結(jié)果中，如果 “ 道德品質(zhì) ” 被評為 “D” 等 (待合 格 )，則不能畢業(yè)。 2．作為學校改進教育教學工作的重要依據(jù) 小學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學生是否達到課程培養(yǎng)目標要求、診斷和改進教育教學工作的重要依據(jù)。 七、實施要求 1．評定主體要多元化。要將學生自評、學生互評、家長評價、教師評價有機結(jié)合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評價的客觀性。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學生應簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。 2．確定等級應反映學生綜合素質(zhì)實際水平，并與學生群體綜合素質(zhì)的實際分布狀況基本相符。 3．對學生綜合素質(zhì)評價應注意以綜合素質(zhì)評價標準內(nèi)容為抓手，教師、學生和家長都應及時將相關(guān)數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時應充分參考學生和教師提供的關(guān)鍵表現(xiàn)記錄和學生思想品德、學習能力的發(fā)展過程 狀況資料，從學生的整體表現(xiàn)入手把握所評價的等級。 4．班級評價小組要客觀公正的對待學生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎(chǔ)上進行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。如果出現(xiàn)經(jīng)過討論后仍不能達成一致意見的情況，應根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結(jié)論；如有重大的原則性分歧，應提交學校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組裁定，并逐一在學生的綜合素質(zhì)評價報告上簽名。建立誠信責任追究制度，對不講誠信的教師和學生，實行責任追究。 5．評價結(jié)果應及時通知學生本人及其家長，如有異議，學校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導小組應進行核 實與裁定。公示制度要得到保障，對評價的結(jié) 果，被評定為 A 級的學生名單應予公示，其他等級通知學生本人和家長，評價結(jié)果經(jīng)公示后，校長應簽名并加蓋公章，存檔備查。 八、特殊情況的處理辦法 1．對借讀生的綜合素質(zhì)評價，原則上在其就讀學校進行，就讀學校要對借讀生認真評價。 2．對弱智生、傷殘生的評價，根據(jù)以人為本、實事求是的原則，依據(jù)本方案進行評價。 3．本方案自 2024 年 9 月 1 日起執(zhí)行。