多元化評價(jià)實(shí)施方案(參考版)
2025-05-13 19:58本頁面
【正文】 多元化評價(jià)實(shí)施方案 2021 年 9 月 。 每學(xué)期評價(jià)工作結(jié)束后，由學(xué)校召開教學(xué)質(zhì)量評價(jià)總結(jié)會(huì)議，并向有關(guān)教師通報(bào)評價(jià)結(jié)果、學(xué)生對教師授課的意見與建議和在本課程中的 排序情況。主要可采取以下的幾種方法。（ 1）課堂教學(xué)即時(shí)效果（ 2）教育教學(xué)科研成果（ 3）學(xué)生的思想品德面貌與學(xué)風(fēng)。（ 4）協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭、社會(huì)的教育力量。（ 2）履行聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)。 （ 2）教師的組織行為 組織行為就是在學(xué)校組織系統(tǒng)中的行為和表現(xiàn)。 （ 1）教師的專業(yè)行為 教師的專業(yè)行為就 是教書育人。履職行為既是素質(zhì)外顯的中介載體，又是表現(xiàn)工作績效的重要原因。第三，永遠(yuǎn)保持樂觀的心境。要培養(yǎng)出個(gè)性品質(zhì)健全的學(xué)生，教師本人首先要有健全的人格。其二，教師要有精湛的專業(yè)技能。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。其二，教師要具備有崇高的職業(yè)理想。教師基本素質(zhì)主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性心理品質(zhì)。 三、評價(jià)的內(nèi)容 教師綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容基本上可劃分為教師基本素質(zhì)、教師履職行為和教師工作績效三個(gè)要素群。二是在實(shí)踐中收集
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