平行與相交的教學(xué)反思(參考版)
2024-10-29 03:57本頁面
【正文】 學(xué)生的操作能力較差，在測量驗證環(huán)節(jié)花費了許多時間，學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)誤差較大，在平時的教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生這些基本的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生每天都要經(jīng)過很多路線，對走哪條路最近他們是再熟悉不過的了，為此在兩個情境中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并判斷出最近的路線，沒有老師預(yù)設(shè)的那么復(fù)雜。四、教學(xué)中也暴露出許多不足與弱點。在測量驗證階段，一名同學(xué)匯報的方法與眾不同“我不量四條路的長度，而是用四根線擺成與四條路完全一樣的線路，然后把四根線拉直比較就知道中間那條路最短了。在教學(xué)中，教師要實踐陶行知先生的“六大解放”，給學(xué)生一段時間去體悟，給他們一個空間去創(chuàng)造，給他們一個舞臺去表演；讓他們動腦去思考，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作。三、充分利用學(xué)生的思維亮點，讓數(shù)學(xué)課堂精彩起來。課堂上通過直觀、動態(tài)的畫面呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，在認(rèn)真觀察、積極動腦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并出現(xiàn)相互辯論走走哪一條路的場面，課堂氛圍緊張而激烈。課前還擔(dān)心在授課過程中學(xué)生會這也不懂，那也不明白，而學(xué)生在實際課堂中的表現(xiàn)再次提醒我：要相信學(xué)生，要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，那樣課堂中才能有的放矢，最大限度的發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的功效。第五篇：《平行與相交2》教學(xué)設(shè)計與反思《平行與相交》聽課反思教學(xué)是一個精密的工作，容不得半點馬虎，在數(shù)學(xué)教學(xué)上尤甚，最近聽了我校老師講的一堂數(shù)學(xué)課，感受頗深，現(xiàn)將感受淺談幾點：一、教師備課要充分，不僅備教材，更要備學(xué)生。然后通過對畫在白紙上的平行線進行置疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的畫法。我沒有直接教給學(xué)生畫平行線的方法，而是在建立了平行的概念后，讓學(xué)生從生活中舉一些平行的例子；利用手中的工具想辦法在白紙上作出一組平行線，讓學(xué)生通過折紙、直尺等方法化簡畫平行線，讓學(xué)生感知這樣畫平行線的不足，去探索平行線的畫法。在學(xué)生建立平行概念后，組織學(xué)生展開充分的操作活動。問：這時這兩條直線在同一個平面內(nèi)嗎？把門打開后在同以個平面內(nèi)嗎？幾名學(xué)生上來摸，感知“同一平面”的含義。平行概念中的“同一個平面”是學(xué)生理解的難點，于是我非常巧妙地設(shè)計了一個環(huán)節(jié)來化解這個難點。這節(jié)課從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，圍墻的欄桿、操場的跑道、足球場的球門、籃框的支架，都是學(xué)生在學(xué)校里經(jīng)常能看見的，通過課件對這些圖形的形象演示，讓學(xué)生直觀看到真實世界中的“平行與相交”，為學(xué)生創(chuàng)造了一個研究圖形特征和關(guān)系的豐富情境，加強了學(xué)生的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實際的距離。對教材的把握和理解要怎樣才能非常到位，怎樣從學(xué)生的需求出發(fā)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性的使用教材，帶著這些問題我從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。問題指向性要明確。學(xué)生不僅繪畫了，而且理解
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