【正文】 概念中的“同一個平面”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，于是我非常巧妙地設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié)來化解這個難點(diǎn)。學(xué)生不僅繪畫了，而且理解了為什么要這樣畫。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)相交與平行現(xiàn)象。平行與相交”是魯教版三年級上冊上的內(nèi)容。備課前，研修組一直在思考怎樣準(zhǔn)確把握好教學(xué)起點(diǎn)，努力還學(xué)生一個“真實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂，本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備。判斷路燈桿，跑道線、等具有代表性的兩線的位置關(guān)系，通過這些圖形的形象演示，讓學(xué)生直觀看到生活中的“平行與相交”，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。第三篇：平行與相交教學(xué)反思《平行與相交》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)我能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知識的探究學(xué)習(xí)做了較好的銜接準(zhǔn)備。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師出示生活中常見的幾組圖片：“在我們的生活中有許多常見的物體，你能從中找出兩條直線嗎？” 然后利用白板的拖拽功能，從圖片中直接抽象出直線。對于斜線，可以采用移動試卷的方式，使其所畫的垂線可以水平對待。平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（垂直）的位置關(guān)系是以后進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形、梯形等平面圖形的基礎(chǔ)，對于理解掌握初中幾何知識也起著非常重要的作用。此環(huán)節(jié)教師鼓勵學(xué)生自主探究，使學(xué)生進(jìn)行合作交流，通過觀察、分類、比較等豐富多彩的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸類能力。在本課教學(xué)中通過讓學(xué)生觀察、討論、操作、交流等活動去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。不足之處：脫離了教科書?；仡櫾凇镀叫信c相交》的課堂教學(xué)中，沒有花架子，沒有與課堂無關(guān)的語言和行為，沒有嘩眾取寵的調(diào)侃和媒體展示，所有的一切教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。這就需要教師依據(jù)教材內(nèi)容對教學(xué)活動進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維過程和思想方法。教師的歸納要到位，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力《平行和相交》教學(xué)反思[ 200735 22:10:00 | By: baolingling ]《平行和相交》這一課,聽過好幾人上過,在進(jìn)修校脫產(chǎn)培訓(xùn)時也研究過，給我留下了很深的印象，雖然課的內(nèi)容很簡單，但是讓人弄透徹也是需要下一凡功夫的。讓學(xué)生在操作活動中加深對所學(xué)知識的體驗(yàn)。本節(jié)知識屬于空間幾何知識范疇，學(xué)生理解起來比較抽象，為此增加了許多生活中的典型事例，如從上海到青島的公路、鐵路、航運(yùn)與飛機(jī)航程不同等，這些鮮活的素材豐富了抽象的課堂，使學(xué)生在興趣盎然中理解運(yùn)用新知。這種探究將超越知識范疇而擴(kuò)展到情感、價值觀領(lǐng)域，將使課堂成為學(xué)生生命成長的樂園。