平行與相交的教學反思-在線瀏覽
2024-10-29 03:57本頁面
【正文】 生的觀察能力。此環(huán)節(jié)教師鼓勵學生自主探究，使學生進行合作交流，通過觀察、分類、比較等豐富多彩的探索活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、歸類能力。分類后，教師引導學生觀察兩組直線分別有哪些特點，初步認識平行與相交。認識了平行與相交后，教師進行小結：對兩條直線的位置關系進行總結并提出疑問：“剛才我們認識了兩條直線可以相交或互相平行，其中互相垂直是相交的一種特殊情況，那還有其他情況嗎？”引起學生思考，學生經過思考，認為沒有其他的情況了，此時，教師出示下圖，讓學生說一說牙膏盒上這兩條直線的位置關系，激發(fā)學生的認知沖突。在設計教案時我大膽地讓學生以分類為主線，通過學生討論、匯報，總結出：在同一平面內兩條直線的位置關系有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。在本課教學中通過讓學生觀察、討論、操作、交流等活動去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認識。引導學生通過觀察、辨析，領會平行關系 “必須在同一平面內”，直觀生動，使學生的空間想象能力得到進一步的發(fā)展。讓學生找出生活中的平行現(xiàn)象。在練習的過程中，讓學生說明為什么相交、為什么平行、為什么垂直，使學生的學習效果得到了及時的反饋。不足之處：脫離了教科書。在討論怎樣判斷兩條直線互相垂直時，學生回答用三角板量，老師應順勢引導學生，應該怎樣測量，教授測量的方法。在這節(jié)課的教學中，考慮到時間問題和孩子們的接受程度不同，于是我把教材的內容進行了重組，把《平行與相交》以及怎樣畫平行線容入到了一節(jié)課中。同時，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學研究的興趣，用數(shù)學自身的魅力來吸引、感染學生?；仡櫾凇镀叫信c相交》的課堂教學中，沒有花架子，沒有與課堂無關的語言和行為，沒有嘩眾取寵的調侃和媒體展示，所有的一切教學手段都是為教學服務，為學生服務。這樣的教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規(guī)律，又有利于提高學生生活實際，讓學生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，進一步培養(yǎng)學生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)平行與相交現(xiàn)象。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提升自己的能力。本課的目標主要是，結合生活情境，使學生感知兩條直線的平行關系，認識平行線；通過學生的自助探索合作交流，學會用合適的方法作出一組平行線，能借助直尺、三角板等工具畫平行線；培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)展學生的空間觀念。聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。這節(jié)課從觀察“課間十分鐘”入手，以及后面出現(xiàn)的跑道、電線桿、秋千的吊繩等等，都是學生在生活中能看見的，通過課件對這些圖形的形象演示，讓學生直觀看到真實世界中的“平行與相交”，為學生創(chuàng)造了一個研究圖形特征和關系的豐富情境，加強了學生的感性認識，有利于學生用身邊的數(shù)學現(xiàn)象理解數(shù)學知識，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學概念，拉近了抽象的數(shù)學概念與生活實際的距離。在教學中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，提出“在無限大的平面上同學們
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