“垂直與平行”教學反思-在線瀏覽
2024-10-20 20:26本頁面
【正文】 算出相交的兩條直線的其他角的度數(shù)，培養(yǎng)了學生的推理能力。教學是一門缺憾藝術，在本節(jié)課中也有一些不足，如：自己在細節(jié)的處理和語言的嚴謹性方面，我做得還不夠好。第二篇：垂直與平行教學反思垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊關系，是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，是后面認識平行四邊形和梯形的基礎，垂直與平行教學反思。還有學生年齡尚小空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導致他們對“同一平面”的理解相當困難。在本節(jié)課我試圖主要讓學生通過觀察、想象、討論、操作、交流中經歷感知——比較——理解——發(fā)現(xiàn)這一認知過程。本課開始就直接進入純數(shù)學知識的研究氛圍，帶領學生先進行空間想象，把兩條直線的位置關系畫到紙上，然后進行梳理分類。以分類為主線，通過學生自主探索，體會同一平面內兩直線間的位置關系。通過兩次分類、分層理解，提高學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生初步的問題研究意識。①以黑板為平面想象以及在同一平面內兩條直線位置關系的想象，然后畫在紙上。②對看似兩條直線沒有相交而實際卻相交的情況先讓學生進行想象，在畫圖驗證；③對于教師所舉例子（不同平面兩條內兩條直線是否相交）的想象與操作驗證。，在生成中預設，是在矛盾的統(tǒng)一體中不斷優(yōu)化整合、有效建構、生成發(fā)展的。當一個學生說出單杠、雙杠的支架互相平行時，有一些學生持反對意見。通過一翻激烈的討論，學生產生了思維碰撞的火花。這時，我才指出看兩條直線是否互相平行的關鍵是看它們是否在同一個平面內和是否相交，與兩條直線放置的方向無關；同樣，看兩條直線是否互相垂直的關鍵是看它們相交所成的角是否直角，與兩條直線放置的方向無關。以上是我在教學過程中做得比較好的地方，但也存在著很多不足的地方。針對不足之處，在以后的日子里，我會認認真真對教材進行深入的挖掘，扎扎實實上好每一節(jié)課。本節(jié)課的重點是幫助學生理解“平行與垂直”的概念，繼而靈活應用概念判斷“同一平面內”兩條直線的位置關系主要有以下幾點：創(chuàng)設問題情景，引導學生探索。動手實踐自主探索由于這是一節(jié)概念課教師不能把現(xiàn)成概念簡單的般給學生，而因通過學生多種感官參與到探索活動中去，所以，我先讓學生想同一張紙上兩條直線位置關系，然后畫在紙上；再對這些圖形進行分類；最后根據(jù)分類進行抽象概括。所有一切活動都是依靠學生動手操作，自主探究完成的。先想象同一張紙上兩條直線可能出現(xiàn)的情形，在畫在紙上，然后根據(jù)兩條直線位置關系進行分類，引出平行與垂直的概念。第四篇：《平行與垂直》教學反思《平行與垂直》教學反思《數(shù)學課程標準》中指出：“在掌握基礎知識的同時，感受數(shù)學的意義”提出了“
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