平行與相交教學(xué)反思(參考版)
2024-10-29 03:28本頁(yè)面
【正文】 在討論怎樣判斷兩條直線互相垂直時(shí)，學(xué)生回答用三角板量，老師應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該怎樣測(cè)量，教授測(cè)量的方法。不足之處：脫離了教科書。在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生說(shuō)明為什么相交、為什么平行、為什么垂直，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了及時(shí)的反饋。讓學(xué)生找出生活中的平行現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、辨析，領(lǐng)會(huì)平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)”，直觀生動(dòng)，使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。在本課教學(xué)中通過讓學(xué)生觀察、討論、操作、交流等活動(dòng)去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我大膽地讓學(xué)生以分類為主線，通過學(xué)生討論、匯報(bào)，總結(jié)出：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。學(xué)生的操作能力較差，在測(cè)量驗(yàn)證環(huán)節(jié)花費(fèi)了許多時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)誤差較大，在平時(shí)的教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生這些基本的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生每天都要經(jīng)過很多路線，對(duì)走哪條路最近他們是再熟悉不過的了，為此在兩個(gè)情境中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并判斷出最近的路線，沒有老師預(yù)設(shè)的那么復(fù)雜。四、教學(xué)中也暴露出許多不足與弱點(diǎn)。在測(cè)量驗(yàn)證階段，一名同學(xué)匯報(bào)的方法與眾不同“我不量四條路的長(zhǎng)度，而是用四根線擺成與四條路完全一樣的線路，然后把四根線拉直比較就知道中間那條路最短了。在教學(xué)中，教師要實(shí)踐陶行知先生的“六大解放”，給學(xué)生一段時(shí)間去體悟，給他們一個(gè)空間去創(chuàng)造，給他們一個(gè)舞臺(tái)去表演；讓他們動(dòng)腦去思考，用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽，用自己的嘴去描述，用自己的手去操作。三、充分利用學(xué)生的思維亮點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課堂精彩起來(lái)。課堂上通過直觀、動(dòng)態(tài)的畫面呈現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，在認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并出現(xiàn)相互辯論走走哪一條路的場(chǎng)面，課堂氛圍緊張而激烈。課前還擔(dān)心在授課過程中學(xué)生會(huì)這也不懂，那也不明白，而學(xué)生在實(shí)際課堂中的表現(xiàn)再次提醒我：要相信學(xué)生，要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，那樣課堂中才能有的放矢，最大限度的發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的功效。第四篇：《平行與相交2》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《平行與相交》聽課反思教學(xué)是一個(gè)精密的工作，容不得半點(diǎn)馬虎，在數(shù)學(xué)教學(xué)上尤甚，最近聽了我校老師講的一堂數(shù)學(xué)課，感受頗深，現(xiàn)將感受淺談幾點(diǎn)：一、教師備課要充分，不僅備教材，更要備學(xué)生。然后通過對(duì)畫在白紙上的平行線進(jìn)行置疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的畫法。我沒有直接教給學(xué)生畫平行線的方法，而是在建立了平行的概念后，讓學(xué)生從生活中舉一些平行的例子；利用手中的工具想辦法在白紙上作出一組平行線，讓學(xué)生通過折紙、直尺等方法化簡(jiǎn)畫平行線，讓學(xué)生感知這樣畫平行線的不足，去探索平行線的畫法。在學(xué)生建立平行概念后，組織學(xué)生展開充分的操作活動(dòng)。問：這時(shí)這兩條直線在同一個(gè)平面內(nèi)嗎？把門打開后在同以個(gè)平面內(nèi)嗎？幾名學(xué)生上來(lái)摸，感知“同一平面”的含義。平行概念中的“同一個(gè)平面”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，于是我非常巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)
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