【正文】 討論根據(jù)同學(xué)們的看法，分幾下幾個(gè)問(wèn)題討論 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 電池的構(gòu)造、與用處 電池為什么會(huì)污染環(huán)境電池該如何處理？不能停止生產(chǎn)嗎？ 在以后的生活中，我該怎樣做？學(xué)生交流，師生互相補(bǔ)充。二、讀話題資料，提出重點(diǎn)討論話題，展開討論這學(xué)期我們?cè)诳茖W(xué)課上經(jīng)常用到電池，而且老師也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把電池扔到了垃圾桶里，老師讓同學(xué)們查閱了電池的處理、害處等，那么今天我們就重點(diǎn)討論這個(gè)話題——電池能不能亂扔。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？看來(lái)同學(xué)們非常關(guān)注生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：能根據(jù)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，并且針對(duì)有關(guān)問(wèn)題查閱資料，并記錄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)兩首小兒垂釣——認(rèn)真、專心、天真可愛(ài)習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：能圍繞一個(gè)話題組織討論，個(gè)人發(fā)表自己的看法。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里，你知道這樣的詩(shī)嗎? 指名說(shuō)。這首詩(shī)中你感受和體驗(yàn)最深的是什么？或者印象深刻的詩(shī)句？說(shuō)說(shuō)自己的看法。理解句子意思：聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有人問(wèn)路，小孩急忙早早的使勁招手，生怕把魚兒給驚跑了，不敢回答路人的問(wèn)話。說(shuō)說(shuō)句意。知道得多?？磮D理解映身：映，遮蔽的意思。蓬，蓬松，雜亂。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。主動(dòng)記字（二）學(xué)習(xí)古詩(shī) 指讀古詩(shī)，注意停頓。二、學(xué)習(xí)古詩(shī) 出示古詩(shī)，自學(xué)（一）出示生字“稚、側(cè)”。（課件出示圖片）一個(gè)小孩來(lái)到一條清澈的小河邊，小河的周圍草木茂盛，石頭上長(zhǎng)滿了青苔。背誦《池上》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解詞語(yǔ)的意思。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：池上白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。默寫《池上》。當(dāng)小詩(shī)人來(lái)讀這首詩(shī)。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。他熱愛(ài)大自然，寫 了不少描寫山水景物的小詩(shī)。動(dòng)畫欣賞，升華感情四、總結(jié)這首詩(shī)歌，是唐代大詩(shī)人白居易寫的，他心情如何？他會(huì)怎么讀呢？介紹白居易：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。哦，原來(lái)池上發(fā)生了這么有趣的一件事情啊！咱們一起來(lái)讀讀?；顫娍蓯?ài)的小孩小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個(gè)小朋友……暴露了。小娃的蹤跡是……浮萍一道開。學(xué)生自由讀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么想。教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來(lái)一起讀。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。還有怎樣的心情？緊張的。你是怎樣的心情啊？把你的感情融進(jìn)去讀讀。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣??？讀：小艇 浮萍——你見到過(guò)浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？課件出示知道生字寫法三、有感情的朗讀古詩(shī)齊讀讀了這首詩(shī)，你知道了什么？出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個(gè)小朋友，你會(huì)想什么。艇 艇 萍稚側(cè)詞語(yǔ)：浮萍 蹤跡 小艇 解詞意：小艇在哪里？田字格中的“艇”字分析。（有聽的要求）評(píng)讀，她把字音讀準(zhǔn)了么？出示“撐”，撐小艇。自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。理解課題。過(guò)渡： 星期天王老師去小南湖游玩，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》 ——（放慢語(yǔ)速，引導(dǎo)學(xué)生展示的欲望主動(dòng)背誦古詩(shī)）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，配套光盤 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？五、小節(jié)質(zhì)疑你還有什么感興趣的問(wèn)題嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)把搜集的資料整理好辦一份小報(bào)。（五）除了這些作用，森林還有哪些作用？（1）人類的資源寶庫(kù)（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）（3）良好的吸塵器（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生（5）綠色的隔音墻同學(xué)們，你們想一想如果沒(méi)有森林，我們的生活會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？三、討論探究為什么說(shuō)森林的作用實(shí)在是太重要了呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文和手中的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)。比較句子 森林像不像空調(diào)器？（要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）說(shuō)話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了？因?yàn)??（板書：調(diào)節(jié)溫度）。用“因?yàn)??所以??”把這兩句話連在一起說(shuō)。（指名讀）媽媽怎樣回答他的？用什么語(yǔ)氣讀？（指導(dǎo)用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀，突擊“唉”這個(gè)擬聲詞）說(shuō)明森林有什么作用？（防洪）過(guò)渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫(kù)又是什么？自讀第10節(jié)。小云雀來(lái)到大河上空，看到了怎樣的景象？你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？（出示）指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把??比作??”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會(huì)洪水的危害?？偨Y(jié)：沒(méi)了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度？說(shuō)話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)?? ”(板書：保護(hù)土地)看黑板，用”因?yàn)??所以??”把兩句話連起來(lái)說(shuō)?！柏汃ぁ笔鞘裁匆馑寄?？ 為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。學(xué)生自讀，然后交流（1）你們有人見過(guò)沙漠嗎？或者在電視上看到過(guò)沙漠？你感覺(jué)沙漠是怎樣的？能用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下？總結(jié)描寫沙漠的詞語(yǔ)(漫天飛舞、貧瘠)。分節(jié)學(xué)習(xí)：他們到過(guò)哪些地方？（指名回答）去過(guò)這些地方后，小云雀的心愿就產(chǎn)生了，那我們跟小云雀去看看。這是多么美好的心愿??！小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？森林對(duì)人們到底有哪些好處呢？今天我們就細(xì)細(xì)品讀課文，找找原因。作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫生字詞；繼續(xù)熟讀課文； 板書設(shè)計(jì)1云雀的心愿 沙漠變綠洲第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容有感情地朗讀課文體會(huì)陳述句、反問(wèn)句和疑問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同根據(jù)語(yǔ)言材料，體會(huì)“森林實(shí)在是太重要了!”增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育?！皡?、邀”半包圍結(jié)構(gòu)。這些生字我們已經(jīng)會(huì)讀弄懂了，那么大家有什么辦法把他們牢牢地記住呢？先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕恢g相互講一講，待會(huì)咱們一塊來(lái)看看誰(shuí)的辦法好？開始吧?。?）同位討論；（2）全班交流；（3）評(píng)價(jià)；擴(kuò)詞；三、讀課文，理請(qǐng)脈絡(luò)文章的主要內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，邊讀邊想想。n/m225。云雀有什么心愿呢？……）看來(lái)同學(xué)們的問(wèn)題還真不少??！別著急，下面讓咱們隨著課文，將這些問(wèn)題一一解決。介紹云雀（出示圖片）：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入心愿？同學(xué)們，有什么心愿？（指名回答）同學(xué)們都有著各自的心愿，告訴你，小動(dòng)物也有自己的心愿。學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；學(xué)會(huì)生字，正確、規(guī)范地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來(lái)的危害。能用“可以??也可以??”造句。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。思考書后練習(xí)4。齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。③練習(xí)感情朗讀。②默讀課文。①自由輕聲讀課文。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。（相機(jī)理解：不毛之地）。②理解詞句。①自由讀課文。過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。這一段有幾句話？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛(ài)惜花草樹木？③指導(dǎo)朗讀。①指名讀第2自然段。過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。細(xì)讀第2——6自然段。引導(dǎo)用“星羅棋布”說(shuō)一句話。指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自然頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。（1）指名讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——沙漠中的綠洲。了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。組詞?？陬^組詞 作業(yè)設(shè)計(jì)完成描紅作業(yè)?！皟r(jià)、挖、漂、侍、填”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。四、指導(dǎo)書寫“劣”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長(zhǎng)。展開討論，弄清每小節(jié)的主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。地上沒(méi)有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。侍（）漂（）待（）飄（）⑶回答問(wèn)題：文中的綠洲在哪兒？指的是什么地方？（簡(jiǎn)介阿聯(lián)酋的情況）⑷質(zhì)疑問(wèn)難。⑴檢查讀音，重點(diǎn)檢查“霎”、“劣”、“堿”、“侍”。請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，完成以下任務(wù)：⑴自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意，不懂的做上記號(hào)。板書課題：1沙漠中的綠洲 看到題目，你會(huì)有什么想法？設(shè)疑：是誰(shuí)在沙漠中建立的綠洲？到底如何建立的？學(xué)完了課文我們就知道了。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入新課。體會(huì)沙漠中的綠洲“白”與“綠”的顏色對(duì)比。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解沙漠中的綠洲是怎樣出現(xiàn)的，感受人類為改善環(huán)境所做的努力。借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。本節(jié)課不僅在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，更重要的是還注重引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀經(jīng)典名著。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀，做好筆記。老師想把書中最感動(dòng)人的片段拿出來(lái)和大家一起分享。”歌德也曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。二、親近名著提起書，我們一定倍感親切。交流分享?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效果?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】交流讀書體會(huì)，學(xué)生受到愛(ài)的教育。在課外閱讀能使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（李?yuàn)?***）四年級(jí)上冊(cè)第六單元 《愛(ài)滿人間》閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì)林州市市直第八小學(xué) 李 姍【設(shè)計(jì)理念】書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯。略讀課文教學(xué)的核心價(jià)值取向是提高閱讀能力，學(xué)會(huì)略讀、瀏覽、跳讀、掃讀、猜讀、抓重點(diǎn)讀等方法；其次是粗知文本大意，抓住主旨，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)語(yǔ)言；最后是訓(xùn)練提煉概括信息的能力，提高閱讀的速度，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！窘虒W(xué)反思】閱讀教學(xué)的三種價(jià)值取向：語(yǔ)文知識(shí)取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀叢書中的相關(guān)內(nèi)容。我想和大家分享的句段：通過(guò)閱讀，我想說(shuō)：（可以談學(xué)習(xí)課文的收獲，也可談?wù)勥@部分的學(xué)習(xí)方法，還可以質(zhì)疑某個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)流程】一、談話導(dǎo)入愛(ài)是一句真誠(chéng)的話，是一個(gè)輕輕的觸碰，就是這簡(jiǎn)單樸素的愛(ài)，常常讓我們感動(dòng)，今天我們一起聆聽愛(ài)的故事?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解體會(huì)文章內(nèi)容。意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的同時(shí)，掌握一定的讀書方法，以能夠潛移默化地在以后讀書中學(xué)以致用。它除了承擔(dān)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，陶冶情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等閱讀教學(xué)的共性目的任務(wù)外，還承擔(dān)以下目的任務(wù)：將該組精讀課中獲得的閱讀知識(shí)、方法要求和初步得到訓(xùn)練的重點(diǎn)閱讀能力，遷移、應(yīng)用和進(jìn)一步訓(xùn)練養(yǎng)成；進(jìn)一步了解領(lǐng)悟重點(diǎn)的寫作要求和方法；并且在達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。讀寫結(jié)合課是把二者融會(huì)貫通，形成知識(shí)到能力的遷移。【教學(xué)反思】閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和理解能力，是類似輸入的行為。三、學(xué)以致用，知識(shí)遷移?！犊缭胶{的生命橋》給你留下深刻印象的句子是（《給予是快樂(lè)的》是通過(guò)（）來(lái)體現(xiàn)人與人之間的愛(ài)?！犊缭胶{的生命橋》是通過(guò)（）體現(xiàn)海峽兩岸的骨肉親情。小組合作探究：《古詩(shī)兩首》詩(shī)人是通過(guò)（）體現(xiàn)友情的可貴?！督o予是快樂(lè)的》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。），從中感受到（）?！豆旁?shī)兩首》給你留下深刻印象的句子是（）。學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。（郭彩霞***）四年級(jí)上冊(cè)第六單元《愛(ài)滿人間》讀寫結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì)林州市市直第八小學(xué) 張保松【學(xué)習(xí)目標(biāo)】賞讀文本，感悟人間處處有真情。運(yùn)用多媒體課件中的精美圖畫和動(dòng)聽的音樂(lè)，學(xué)生輕松的投入到對(duì)美的探索、追求中。做到用法于課外?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握這節(jié)課的重點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生試著來(lái)寫一段平凡事物中的“美”，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。五、走向生活——深化美在我們的身邊哪里也可以找到美？（通過(guò)學(xué)生的慧眼讓學(xué)生找到自己身邊的美，欣賞這些不起眼的美，珍藏這些細(xì)微之處見真情的美?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供更多的閱讀素材，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)美，感悟身邊的美，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。下面，我們要欣賞兩篇文章，思考：你發(fā)現(xiàn)了哪些美？學(xué)生自讀叢書《街頭邂逅》、《讓人溫暖的善良》兩篇文章，邊讀邊畫關(guān)鍵語(yǔ)句。四、拓展閱讀——發(fā)現(xiàn)美偉大的雕塑家 羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神（無(wú)私奉獻(xiàn)）僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感？（板書：人性美）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)在品詞析句中，感受不起眼的事物中所蘊(yùn)涵的美，并通過(guò)美讀從中受到感染、熏陶。師：讓我們捧起書，再去讀課文，再次感受走搭石的美。）聯(lián)系生活，舉例說(shuō)說(shuō)你眼中的“理所當(dāng)然的事“都是些什么事。師：一行人走搭石的走出了畫面美、節(jié)奏美，那么兩個(gè)人面對(duì)面走搭石呢？讀讀書上的句子，談?wù)勀銖淖x中體會(huì)到了什么？讓學(xué)生感悟：在這樸實(shí)的語(yǔ)句中，字里行間滲透著家鄉(xiāng)人的謙讓之美，這種相互謙讓、相互敬重的美好品德同樣構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。（同時(shí)板書：助人美）請(qǐng)你自由讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)美在哪里，你從哪些字詞中感受到？學(xué)生讀、談，從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。四年級(jí)學(xué)生有一定的自學(xué)能力，本環(huán)節(jié)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎ㄟ^(guò)想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感知美。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文。二、初步感知——尋找美這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景