賣(mài)木雕的少年教案(參考版)
2024-10-29 02:48本頁(yè)面
【正文】 。情景一：少年連連擺手?? 情景二：暮色中?? 情景三：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。師：原來(lái)這里也有一份中國(guó)人對(duì)非洲的情意啊。相信了解了這段資料，理解起來(lái)就更容易了。可是我和少年素不相識(shí)，他怎么會(huì)這樣待我？生：可能他覺(jué)得中國(guó)人是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，所以應(yīng)該友好、熱情地對(duì)待客人。而第二處卻沉的是情意。師：讀出來(lái)。師：他可能做了好幾個(gè)、幾十個(gè),為的就是送給我一個(gè)一模一樣的。師：實(shí)在沒(méi)有自己就重雕一個(gè)。生：為了這個(gè)一模一樣的木雕,他可能把所有的地方全部找了一遍?？赡芤褌}(cāng)庫(kù)全部找一遍。師：哦,抓住了這個(gè)詞。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,三個(gè)小時(shí)過(guò)去了??一直到了暮色降臨。師：爸爸媽媽是肯定會(huì)回來(lái)的,少年和“我”沒(méi)有約,有可能等得到,也有可能等不到。師：是呀,等人很焦急。師：一邊等一邊在想什么?可能還說(shuō)什么? 生：爸爸媽媽快回來(lái)啊!師：她的表情中,我就看出等待是一種焦急的神情。你等過(guò)人嗎?什么感覺(jué)? 生：覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太漫長(zhǎng)了?！边@么晚了,少年為了讓我拿到我愛(ài)不釋手的木雕,專門(mén)來(lái)這里等我。正因?yàn)椤拔摇笔侵袊?guó)人，少年還為我做了很多讓“我”感動(dòng)的舉動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找10—15段中讓你感動(dòng)的句子。生：他對(duì)中國(guó)人很感興趣。師：讀讀這個(gè)句子，（猜測(cè)），世界上有100多個(gè)國(guó)家，為什么他卻猜測(cè)我是中國(guó)人呢？生：他喜歡中國(guó)人。孩子們看看，少年遺憾的表情是在什么時(shí)候流露出來(lái)的？ 生：在“我”點(diǎn)頭承認(rèn)“我”是中國(guó)人之后。師：作者感到遺憾我們到可以理解，怎么少年也會(huì)感到——遺憾呢？ 生：因?yàn)樯倌旰芟氚涯镜褓u(mài)出去？“買(mǎi)一個(gè)吧！”“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”生：因?yàn)樯倌陱奈业膭?dòng)作看出我很喜歡。生：因?yàn)樯倌旰軣崆?，很誠(chéng)懇地希望我能買(mǎi)走象墩。生：因?yàn)槲液芟矚g這個(gè)象墩。生：一位朋友說(shuō)，要游覽大瀑布，還要買(mǎi)一兩件木雕工藝品。師：作者——愛(ài)不釋手，那作者買(mǎi)了嗎？二、作者和少年的遺憾師：所以，作者感到很——遺憾。師：是啊，這么多木雕，作者也有自己喜歡的，對(duì)嗎？她喜歡什么？生：象墩，是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。生：我發(fā)現(xiàn)第三組詞是寫(xiě)人物的。師：讀得真不錯(cuò)，細(xì)心的孩子還會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)第一組詞是寫(xiě)非洲的景色的。師：（出示三組四字詞）誰(shuí)來(lái)讀第一排？ 生：分別讀三組四字詞。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。學(xué)生自由寫(xiě)話。）四、情境寫(xiě)話屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年?！??他笑了，露出兩排潔白的牙齒。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：‘不，不要錢(qián)。）(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？研讀第二次對(duì)話“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試一試?！?1)自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。研讀第一次對(duì)話課件出示對(duì)話：“那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：‘夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??’我有些語(yǔ)無(wú)倫次?！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對(duì)待遺憾呢？師：對(duì)了，這些問(wèn)題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)?。課文里寫(xiě)少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。誰(shuí)想站起來(lái)讀讀你畫(huà)出來(lái)的寫(xiě)少年的句子。請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫(huà)出寫(xiě)少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛(ài)不釋手；但賣(mài)木雕的少年更可愛(ài)，更讓人感動(dòng)。二、品讀課文抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？少年為什么要等候并送木雕？我為什么而感動(dòng)？少年為什么說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料?？吹竭@兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。（3）遺憾a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。d誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)？（2）猶豫a你從哪里看出“我”很猶豫？ 出示：正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買(mǎi)還是不該買(mǎi)呢？誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)？ b你還從哪里看
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