【正文】 板書設(shè)計(jì)（想買）木雕（去買）木雕友好情誼 27 賣木雕的少年（不買）木雕美麗心靈（贈(zèng)送）木雕。這最后的神態(tài)、外貌的描寫，使我們牢牢地記住了這個(gè)質(zhì)樸、善良的黑人少年。師：是啊，中國(guó)人民與非洲人民過去是朋友，現(xiàn)在是朋友，永遠(yuǎn)是朋友?！薄拔覀兪桥笥选蔽腋袆?dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！” 師：我被這個(gè)少年感動(dòng)了，連聲說了兩遍“我們是朋友”，這里的“我們”是指的誰。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：“不，不要錢。??！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小?！就队俺鍪尽俊斑@個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對(duì)中國(guó)人民的那一份情誼。師：如果你就是那個(gè)賣木雕的少年，心情會(huì)怎樣？誰能夠解答同學(xué)們剛剛提出的哪些問題？師：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛的傳遞是相互的。50年來，中國(guó)一直沒有停止向非洲朋友獻(xiàn)出援助之手。這條鐵路途經(jīng)的不是高山、峽谷、就是湍急的河流、茂密的原始森林，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，施工條件異常困難。周總理曾三次赴非，訪問非洲十國(guó)，特別是在非洲最困難的時(shí)候，幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。分角色朗讀（二）彌補(bǔ)“遺憾”，品味“沉甸甸”的友情師：有一個(gè)詞在這里出現(xiàn)了兩次，是什么？（遺憾）“我”為什么遺憾？少年又為什么遺憾？這個(gè)故事難道就以想買木雕卻不能買木雕的結(jié)果而結(jié)束了嗎？后面又發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文10至15自然段，看看哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)。師：誰來讀讀他們的對(duì)話？指名讀師：“買一個(gè)吧！”少年他為什么說這句話 ？（生意來了，很高興）指名讀師：“夫人，您買一個(gè)吧！”少年說這句話時(shí)又在想什么呢？（希望生意做成）指名讀師：語無倫次什么意思？指名答 為什么會(huì)語無倫次？ 誰能在書中找出原因？指名答 【投影出示課文】正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ 師：誰能把反問句換一種說法，意思不變？指名答師：是啊，喜歡又不能買，所以“我”很矛盾，說話都語無倫次了。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！澳侵袊?guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道?！就队俺鍪菊n文】“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年?？吹竭@些木雕，文章中的“我”也是仔細(xì)觀賞，愛不釋手。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。師：齊讀體會(huì)一下 【投影出示課文】攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。師：栩栩如生是什么樣子？ 生：就像是活了一樣。師：作者看中的木雕是什么樣子的？指名答 【投影出示課文】說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁?！就队俺鍪灸镜駡D片】你能用“有??有??有??”來夸夸這琳瑯滿目、各式各樣的木雕嗎？（出示：莫西奧圖尼大瀑布不遠(yuǎn)處的木雕真多，有，有，有，真是琳瑯滿目，各種各樣。師：“琳瑯滿目”是什么意思？指名答師：誰能念念你在字典中查到意思？指名答（生如果沒說出再補(bǔ)充：這個(gè)詞語的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。生畫句子，集體交流【投影出示課文】攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。課時(shí)安排：第2課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》這個(gè)故事發(fā)生在非洲，在我們學(xué)習(xí)課文之前，先看看那里的風(fēng)光吧?。ㄕ故緢D片）師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文圍繞木雕講了一個(gè)怎樣的故事？指名答師：能在木雕前加一個(gè)詞梳理一下課文順序嗎？板書（想買木雕→去買木雕→不買木雕→贈(zèng)送木雕）師：誰能按照這個(gè)順序，用自己的話說說這篇課文的內(nèi)容？指名答師：通過理清課文順序來說出課文的主要內(nèi)容，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。了解中非友誼，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。第五篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：積累一些四字詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”（1）比較朗讀，對(duì)比語氣（2）可以看出少年當(dāng)時(shí)是怎么想的？（非常想讓我買下木雕）少年真的只是因?yàn)橘u不成而遺憾嗎？會(huì)不會(huì)有其他原因？我們下節(jié)課再研究。（板書：買不成）再讀句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。你能用書本里的語句來說一說嗎？出示：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了??怎么能再帶上著沉甸甸的象敦子呢？（1）指名讀（2）這句話是意思就是：??不能再帶上這沉甸甸的象敦子。她喜愛得舍不得放下，喜歡到了極點(diǎn)。你還能從哪里看出這件工藝品精美? 出示句子：我捧著象敦，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。（1）你從哪里看出精美？（2）指名讀句子（3）看著這個(gè)象敦，你想說什么？這栩栩如生的象敦，我們感受到了木雕的精美。（板書： 遺憾）（二）體會(huì)“我”為什么“遺憾”？體會(huì)“我”為什么會(huì)遺憾？（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）練習(xí)用“因?yàn)??所以??”和“??之所以??是因?yàn)??”來說話這件精美的工藝品就是——象敦，精美在何處呢？讀課文1——6自然段，畫出句子?！睅煟盒∨笥?，這段話比較難讀，里面有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。自由準(zhǔn)備——指名說出示詞語，檢查預(yù)習(xí)（1）第一組詞語：名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨 a指名讀b你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫莫西奧圖尼亞大瀑布的）c選詞說一說莫西奧圖尼亞大瀑布（2）第二組詞語：琳瑯滿目構(gòu)思新奇栩栩如生各式各樣 a游戲：看意思，猜詞語 b選詞填空 c 指導(dǎo)朗讀（3）第三組詞語：愛不釋手五官端正語無倫次一模一樣馱著掏錢沉甸甸賓館標(biāo)準(zhǔn)猶豫誠(chéng)懇遺憾 指名讀——開火車讀 “遺憾”是什么意思？三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊1—6自然段（一）出示第9自然段。二．初讀課文，整體感知通讀課文，難讀處多讀幾次，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？這事發(fā)生在誰與誰之間的事？文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時(shí)，想買（）做紀(jì)念，但是（），只好（）。寫“售”。教寫“賣”，它的反義詞是“買”。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的少年。什么是木雕？（出示木雕圖）。“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示，介紹非洲情況。正確、流利地朗讀課文?！?“??！太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。晚飯后，少年在賓館附近專門等候我?？次液芟矚g，少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。三、總結(jié)升華感情。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。這里()，景色十分()。(3)運(yùn)用詞語。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，“夫人，您買一個(gè)吧!”要讀出懇切的語氣；“您是中國(guó)人吧?”是猜測(cè)，要讀得比較輕。這一背景也說明“國(guó)際理解”是雙方的行為，中國(guó)人民的無私援助在非洲是多么深入人心。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說“中國(guó)人是我們的朋友呢”? 出示圖片解說：這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良。），哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫法的不同?！?qǐng)找出本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)的句子，用“——”畫出來。）▲本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。有新的發(fā)現(xiàn)帶給大家一起分享嗎？ ，暢所欲言：在小組匯報(bào)中，你們認(rèn)為誰的預(yù)習(xí)最認(rèn)真，收獲最大？是最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，提出來和大家分享好嗎？▲朋友介紹的非洲木雕，給我留下了怎樣的印象？（深刻的印象）；當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛不釋手，激發(fā)了作者的什么愿望？（購(gòu)買的愿望）。為了不讓我?guī)е?遺憾)離開非洲，賣木雕的少年(等待在賓館前,免費(fèi)送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了《賣木雕的少年》這篇課文，能回顧一下，說說你的收獲嗎？請(qǐng)快速小聲地自由讀讀課文，老師很想聽你們的匯報(bào)呢！課件出示：： 《賣木雕的少年》這篇課文所講的故事發(fā)生在（非洲南部），那里最出名的是（莫西奧圖尼亞大瀑布）和（木雕工藝品）。發(fā)展：能運(yùn)用四字詞；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。正確、流利、有感情地朗讀課文。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。）我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？師生分角色朗讀10－15小節(jié)：師：請(qǐng)同學(xué)分角色來朗讀贈(zèng)送木雕的這一幕。友誼是雙方的?？ㄎ踢_(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國(guó)援助了我們。坦贊鐵路成為把坦贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。坦贊鐵路是迄今中國(guó)最大的援外成套項(xiàng)目之一。如果學(xué)生這一點(diǎn)回答不出，做這樣的引導(dǎo)：師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請(qǐng)大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國(guó)的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人，對(duì)中國(guó)人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。（2）因?yàn)槲沂且晃恢袊?guó)人?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。分角色朗讀。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此很（遺憾）。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。（指名回答，齊讀）朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買木雕工藝品。師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）在交流過程中朗讀相關(guān)句子。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。木雕沒買到，成了遺