【正文】 四、作業(yè)完成課后第三題（抄寫文中四字詞組）。那非洲少年為什么遺憾呢？找出少年說的話： “買一個吧！”坐等的主人是一個十五六歲、五官端正的黑人少年。面對自己那么喜歡的象敦，考慮到行李超重，“我”左右為難，難以取舍，連說話也語無倫次了——啊，不，路太遠，這個太重??（1）指名說（2）理解“語無倫次”過渡：最終，我放棄了買這個象敦，就這樣買不成，心里留下了遺憾。哪個字是“放下”的意思？（2）還可以從哪個詞看出喜歡？（3）指導(dǎo)朗讀這么喜歡，為什么不買了帶回國呢？那就不遺憾了嘛。（1）從哪個詞可以看出？——愛不釋手。難怪我會為不能把它帶回國而感到遺憾。出示句子：說是象敦，其實??栩栩如生。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。“我點了點頭。后來非洲少年（）。這是一位怎樣的非洲少年？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來讀課文吧。給“賣”換成兩個字的——出售。出示課題。像這樣手工制作成的作品，叫做“工藝品”（出示詞），像這樣手工雕刻而成的木頭工藝品，叫做“木雕工藝品”。（2）游客們在這里不僅可以欣賞到美麗壯觀的大瀑布，還能見到琳瑯滿目的木雕工藝品。介紹大瀑布和木雕（1）生觀看圖片，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1800米，是世界三大瀑布之一。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會“我”的遺憾。少年連連擺手說：“不，不要錢，中國人是我們的朋友！” 我感動極了，連聲說：“我們是朋友，我們是朋友……”，中國游人和非洲少年是朋友，中國和非洲是朋友，中國和全世界人民都是朋友，讓我們大聲地告訴大家——我們是朋友！板書：我們是朋友！第五篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》第一課時教學(xué)設(shè)計[課時目標(biāo)]會認11個生字，會寫“賣、售”2個生字。見到我，將一件沉甸甸的東西送到我手上說：“這個小，可以帶上飛機?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜測道。課件出示：“買一個吧！”少年說。想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換？出示另外一篇短文，設(shè)置一個新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。攤點里陳列的木雕()，()。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。(2)理解詞語?！菊n詞語非常豐富，可按下面的步驟進行：(1)找詞語。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語?！菊n的對話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。如有學(xué)生提出這一問題時，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講?！n文中，少年猜測“我”是中國人，為文后“中國人是我們的朋友”埋下了伏筆?！拔摇蹦軌蛸I一個木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個紀念品；，少年先是覺得遺憾，后來又決定送一個木雕給我，除了“中國人是我們的朋友”外，更是希望“我”不要帶著遺憾離開非洲?！n后思考練習(xí)第二題，能讀懂這道題的意思嗎？（目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動?！拔覅s猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”“我感動極了”。你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 上一課主要是通過人物的動作來間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。讀讀這兩部分，看看這兩部分起了什么作用？（都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出“我”放棄買木雕后的遺憾心情。：要買木雕——挑選木雕——放棄木雕——贈送木雕 二、引導(dǎo)探究，尋找新的收獲。：“我”到非洲旅行時，想買一個(非洲木雕做紀念)，又擔(dān)心(路途遙遠)，木雕(沉重)，只好(放棄了)這個打算。課前準備：布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。教育：了解非洲人民同中國人民的友誼。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。板書設(shè)計：賣木雕的少年賣————————送我們是朋友第四篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo) 教養(yǎng)：積累運用四個字組成的詞語。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）師：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。男生來讀黑人少年的話,表達表達他的情意；女生來讀“我”的話，感動感動！我來讀作者的話。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！第三部分：彌補遺憾師：少年想什么辦法彌補遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小?！边@就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。20多年來，坦贊鐵路促進了坦贊兩國經(jīng)濟發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻出寶貴生命。該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進行勘測、考察、設(shè)計并幫助坦、贊兩國政府組織施工。）出示：20世紀60年代，中國為支持非洲國家維護民族獨立，發(fā)展民族經(jīng)濟，援建了坦贊鐵路。少年把中國人當(dāng)成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。）少年為什么感到遺憾呢？交流原因：（1）因為自己的木雕不能出售。師：誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學(xué)讀作者的話。師：請同學(xué)們自由讀讀這段對話，注意讀出語氣。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。第二部分：體會少年的遺憾師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話：出示：“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色十分(壯觀)。填空完整理解“我”遺憾的原因：師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個原因說具體。我很喜歡，愛不釋手。（2）木雕很精美。一件已完成，飽了眼福?？伤麄冇譃槭裁锤械酵锵?？（三）、從“遺憾”切入，研讀感悟第一部分：體會“我”的遺憾師：“我”為什么遺憾？師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？指名回答（直接從這句中可以找到原因：因為“我”不能帶走這件精美的工藝品）師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個原因說得具體一些呢？請同學(xué)們仔細研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。師：檢查一下有沒有把生字字音讀準：（開火車讀、齊讀）出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個段落？（指名讀，齊讀）出示第九自然段：我點了點頭。師：請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（二）、初讀課文，整體感知。板書課題：師：請注意看我寫“賣”；請你給“賣”找個反義詞？（買）一起讀“賣木雕的少年”。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。出示重點詞：莫西奧圖尼亞大瀑布、名不虛傳、游人如織、壯觀。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布，1989年被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。介紹大瀑布和木雕生觀看圖片，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：師：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達1800米，比我國著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。積累并學(xué)會正確使用四字詞語。三、教學(xué)重難點了解非洲人民對中國人民的友誼。過程與方法：通過朗讀，體會人物感情；通過語言文字，體會人物內(nèi)心活動。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。這也是教學(xué)的重點和難點。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔(dān)心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。播放《我和你》的歌曲升華了學(xué)生情感，讓國際友誼的精神內(nèi)涵自然融入到學(xué)生的心中。主要表現(xiàn)在以下幾個片段：播放非洲風(fēng)光錄像，讓學(xué)生對神秘的非洲有了一定的了解，也拉近了與非洲黑人的距離，親近了文本。一、課程資源用得當(dāng)課程標(biāo)準要求語文教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語文能力相關(guān)資料的補充能大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。又如；在賞析大瀑布和木雕工藝品的片段，胡老師抓住“名不虛傳”、“愛不釋手”、“栩栩如生”等詞語在具體的語言環(huán)境中理解詞語意思，并進行積累運用。胡老師非常重視學(xué)生對相同語言進行咀嚼、推敲領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。于是“少年的遺憾”、“專門的等候”、“一模一樣的小象墩”、“沉甸甸的感受”這些本為難理解的情感片段，學(xué)生便能很快悟出情、領(lǐng)會義，較好地突破了難點，突出了重點，達到了長文短教，輻射全篇的教學(xué)效果。當(dāng)背景資料呈現(xiàn)是時，學(xué)生的疑云便抹開了為切入點。這堂課有以下幾個特點：一、切入點找得準閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話過程，在這個平等的對話過程中，用怎樣的話題和方式開展對話，從什么地方開始對話，這就要老師找到切入點。而胡老師卻緊緊抓住中心句“不，不要錢，中國人是我們的朋友”來提煉課堂目標(biāo)，大膽取舍內(nèi)容，做到長文短教，避免了煩瑣的情節(jié)分析。整篇課文洋溢著濃濃的國際友情，從少年一言一行中表現(xiàn)出對中國人友好的情義，著實令人感動。體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。】五、總結(jié)全文，以情促寫當(dāng)我回國后，把這個故事說給身邊的小朋友們聽，小朋友們對這個黑人小孩表現(xiàn)出的精神品質(zhì)贊嘆不已，你是其中一員，你聽了之后有什么想告訴黑人小孩的嗎？自己動手寫一寫我們都有一個共同的家園（地球）生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛！【點評：學(xué)生在理解、體驗情感的基礎(chǔ)上與文本產(chǎn)生了共鳴。（