【正文】 。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”（1）比較朗讀，對比語氣（2）可以看出少年當(dāng)時是怎么想的？（非常想讓我買下木雕）少年真的只是因為賣不成而遺憾嗎？會不會有其他原因？我們下節(jié)課再研究。（板書：買不成）再讀句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾。你能用書本里的語句來說一說嗎？出示：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了??怎么能再帶上著沉甸甸的象敦子呢？（1）指名讀（2）這句話是意思就是：??不能再帶上這沉甸甸的象敦子。她喜愛得舍不得放下，喜歡到了極點。你還能從哪里看出這件工藝品精美? 出示句子：我捧著象敦，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。（1）你從哪里看出精美？（2）指名讀句子（3）看著這個象敦，你想說什么？這栩栩如生的象敦，我們感受到了木雕的精美。（板書： 遺憾）（二）體會“我”為什么“遺憾”？體會“我”為什么會遺憾？（直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品）練習(xí)用“因為??所以??”和“??之所以??是因為??”來說話這件精美的工藝品就是——象敦，精美在何處呢？讀課文1——6自然段，畫出句子?！睅煟盒∨笥?，這段話比較難讀，里面有個長句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。自由準(zhǔn)備——指名說出示詞語，檢查預(yù)習(xí)（1）第一組詞語：名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨 a指名讀b你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫莫西奧圖尼亞大瀑布的）c選詞說一說莫西奧圖尼亞大瀑布（2）第二組詞語：琳瑯滿目構(gòu)思新奇栩栩如生各式各樣 a游戲：看意思，猜詞語 b選詞填空 c 指導(dǎo)朗讀（3）第三組詞語：愛不釋手五官端正語無倫次一模一樣馱著掏錢沉甸甸賓館標(biāo)準(zhǔn)猶豫誠懇遺憾 指名讀——開火車讀 “遺憾”是什么意思？三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊1—6自然段（一）出示第9自然段。二．初讀課文，整體感知通讀課文，難讀處多讀幾次，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？這事發(fā)生在誰與誰之間的事？文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時，想買（）做紀(jì)念，但是（），只好（）。寫“售”。教寫“賣”，它的反義詞是“買”。今天，咱們要認(rèn)識一位生活在這里的賣木雕的少年。什么是木雕？（出示木雕圖）?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示，介紹非洲情況。正確、流利地朗讀課文?！?“啊！太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。晚飯后，少年在賓館附近專門等候我?？次液芟矚g，少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。三、總結(jié)升華感情。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。這里()，景色十分()。(3)運用詞語。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對應(yīng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，“夫人，您買一個吧!”要讀出懇切的語氣；“您是中國人吧?”是猜測，要讀得比較輕。這一背景也說明“國際理解”是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。在世界各地的游客中，少年為什么單單會說“中國人是我們的朋友呢”? 出示圖片解說：這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。這表現(xiàn)非洲少年對中國人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良。），哪些話是少年說的，想想當(dāng)時的情況，再體會少年內(nèi)心的想法。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會寫法的不同?！堈页霰菊n在表達(dá)人物內(nèi)心活動的句子，用“——”畫出來。）▲本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動上，和上一課有不同之處。有新的發(fā)現(xiàn)帶給大家一起分享嗎？ ，暢所欲言：在小組匯報中，你們認(rèn)為誰的預(yù)習(xí)最認(rèn)真，收獲最大？是最有價值的發(fā)現(xiàn)，提出來和大家分享好嗎？▲朋友介紹的非洲木雕，給我留下了怎樣的印象？（深刻的印象）；當(dāng)我看到精美的木雕時，愛不釋手，激發(fā)了作者的什么愿望？（購買的愿望）。為了不讓我?guī)е?遺憾)離開非洲，賣木雕的少年(等待在賓館前,免費送給我一個方便攜帶的木雕小象墩)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了《賣木雕的少年》這篇課文，能回顧一下，說說你的收獲嗎？請快速小聲地自由讀讀課文，老師很想聽你們的匯報呢！課件出示：： 《賣木雕的少年》這篇課文所講的故事發(fā)生在（非洲南部），那里最出名的是（莫西奧圖尼亞大瀑布）和（木雕工藝品）。發(fā)展：能運用四字詞；教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。正確、流利、有感情地朗讀課文。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。人們會怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實的話，他感動了作者，也感動了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。）我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動呢？師生分角色朗讀10－15小節(jié)：師：請同學(xué)分角色來朗讀贈送木雕的這一幕。友誼是雙方的。卡翁達(dá)總統(tǒng)贊揚說：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時刻，是中國援助了我們。坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項目之一。如果學(xué)生這一點回答不出，做這樣的引導(dǎo)：師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？補充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。（2）因為我是一位中國人。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。分角色朗讀。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。我點了點頭。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。但是因為象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。（指名回答，齊讀）朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點里陳列的木雕”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）在交流過程中朗讀相關(guān)句子。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。木雕沒買到，成了遺憾。交流原因：可以提示：“我”為什么要買個木雕帶回國？引導(dǎo)學(xué)生回答：（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。檢查生字掌握情況。自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。過渡：師：這是怎樣一個非洲少年呢？會發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。出示重點詞：琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生過渡：師：在這個風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認(rèn)識一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。介紹木雕：師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。感情態(tài)度價值觀：體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。（3）摘抄、積累好詞。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：（1）會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。（作者：昌東鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡明華 萬紅琴）第三篇：賣木雕的少年《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計文章加入時間：200963 下午 03:21:58來源于： 王秀梅《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計一、教材簡說課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。中國支援非洲的背景資料，較好地突破了教學(xué)難點，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好了鋪墊。胡老師在這堂課較好地開發(fā)了課程資源，補充的資料為幫助學(xué)生理解文章主旨，挖掘教材的人文內(nèi)涵，起到了推波助瀾的作用。這樣做不僅對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。如在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和少年不同的遺憾心情時，讓學(xué)生深入人物內(nèi)心去體會，嚼出著兩個遺憾的不同之處感受語言文字的巨大表現(xiàn)力。二、語言訓(xùn)練做得實學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，這篇課文語言樸實但蘊涵寓意。接下在研讀少年的言行中，品味少年對中國人的友情。胡老師抓住“不、不要錢，中國人是我們的朋友”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（為什么不要錢？為什么中國人是我們的朋友？）。更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果，實現(xiàn)了語言和精神共同構(gòu)建。由于課文較長，如面面俱到既費時又費力?！?板書設(shè)計：(略)評析:《賣木雕的少年》一文敘述了作者到非洲南部旅游是，本想買木雕，但由于行李超重未買成，后來賣木雕的少年特意送木雕的事。創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合，既能使學(xué)生沉淀語言又能使學(xué)生情感深化。尊重學(xué)生的獨特體驗，遵循教學(xué)規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材得人文內(nèi)涵，使學(xué)生的情感得到升華，提高了語文素養(yǎng)。（3）是啊，少年送給我的是友誼呀！讓我們帶著這種友誼再讀讀這短話吧。第一次的沉甸甸是指象墩很重，不好攜帶。從這個“一模一樣”中你體會到什么?(.a,少年可能在倉庫里找了很久b,或者這一整天少年都在雕這個小象墩。（2），出示段落：‘這個小可以帶上飛機，少年將一件沉甸甸的。是呀，少年如此用心良苦，真叫人感動。讀了這段話你知道些什么？（少年專門在等我）“專門”可以換哪個詞“特意”這說明什么？（少年可能等了我很久）。a,中國朋友難得來一次非洲卻不能帶走自己喜歡的木雕,我能為中國朋友做些什么,讓她不帶著遺憾走……)【點評：抓住少年的 “遺憾”引導(dǎo)學(xué)生想象補白既拓展了思維又發(fā)展了語言，能夠真正走進(jìn)少年心房。（1）自由讀讀，注意讀出語氣（2）誰來讀讀少年的話？（少年希望生意做成，會怎樣說呢？）引導(dǎo)學(xué)生讀出猜測的語氣.（3）當(dāng)少年誠懇地問我要