【正文】 。也許，少年的母親病了，是中國醫(yī)療隊幫助治的病，或許，少年的村子里喝的干凈的水，是中國人幫忙挖的井，也許少年上學的學校是中國人資助建的……所以，少年對中國人民非常友好。3知道少年為什么會說中國人是我們的朋友嗎？（圖片展示）周總理曾三次赴非洲慰問；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別修建了全長860公里的坦贊鐵路?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”指名讀，分角色讀。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。?。≡瓉硎且粋€木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大少。少年是如何彌補遺憾的呢？ 出示：第二次對話“這個小，可以帶上飛機。我點了點頭?！鄙倌隇槭裁催z憾呢？預設：少年因為沒有賣出象墩感到遺憾，還沒有其他的原因。我們看，這個句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個“遺憾”。指名讀。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜測道。過度：作者這樣喜愛木雕，為什么沒有買呢？三、品讀課文，讀好對話，體會中非情誼。這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請你快速默讀課文，找到文中的句子，放聲讀一讀。填好了嗎？誰來說一說。攤點里陳列的木雕()，()?？吹綀D片，看看你能說出詞語嗎？（依次出示圖片，學生感受詞語的意思。我們再來看一組詞語出示詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生（1）誰來讀？注意讀四字詞語兩兩相連。（3）我們來贊美一下莫西奧圖尼亞大瀑布，莫西奧圖尼亞大瀑布真是。我們來欣賞一下（課件出示圖片）。了解莫西奧圖尼亞大瀑布。自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不熟悉的地方多讀幾遍。書寫課題26賣木雕的少年，學習“賣”字。教學課時： 1課時 教學過程：一、談話引入，揭示課題。教學重點：理解文中部分四字詞語的意思，并學會簡單的運用。有感情地朗讀課文，體會莫西奧圖尼亞大瀑布的壯觀和木雕的精美。積累部分四字詞語，并嘗試簡單地運用。長城與維多利亞湖相距遙遠，但隔不斷友誼的力量和赤誠。風一更，雨一更，才聚首又要啟程。相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達一個心愿：同發(fā)展，共享繁榮。我回家了?；▓F錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。也正因為如此溫家寶總理在2006年6月訪問非洲時發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）我回家了——溫家寶我回家了。于是，他（）。（三）、出示1115段，（指讀前四小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）少年用他的（善良誠懇 感恩）不僅感動了作者，也感動了我們，此時作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內(nèi)心的只有一份——感動！四、拓展練習，動筆書寫：此時此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，他忘不了作者（）時的喜悅，忘不了作者（）時的猶豫，更忘不了作者帶著（）離去的身影。也許正是因為有了這條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車走出家門拜師學藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。（課件出示）3誰來讀給大家聽4指一名同學讀，師接讀，也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫(yī)療隊員給治愈的。少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀1015自然段，畫出句子。生交流完，再出示：（買一個吧！”—“夫人，您買一個吧！”“您是中國人？”）剛才同學們交流的這些句子誰來讀一讀？2創(chuàng)設情境：當我的目光落到象墩上時，少年說——（齊讀）當我猶豫的時候，少年誠懇的說——從中你讀明白了什么？非常想讓夫人買一個孩子們，非洲是目前最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣木雕為生，所以當夫人把目光停留在象墩上時，少年說——（指生說）當夫人猶豫的時候，少年誠懇的說—————當少年滿懷希望時，夫人卻猶豫了，此時他怎能不遺憾呢？讓我們再來分角色讀一讀。作者不能把象墩帶回國而感到遺憾。瞧，我們明白了關鍵字的意思，就能知道整個詞語的意思了，這也是理解詞語意思的一種方法。那栩栩如生呢？生：就想活了一樣。那你知道構(gòu)思新奇的意思嗎？來看一看，這個坐凳和其他的坐等有什么不同？瞧，這就是這個坐凳的構(gòu)思奇妙之處。（出示木雕的課件配文）來說一說你看到了一個怎樣的象墩？ 生：構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。非洲古老的文化就是靠著木雕一代代的傳承下來，所以木雕成了非常珍貴的紀念品?？捶侵蕺{，對非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（多媒體放映）師介紹：在地球上有一個充滿原始魅力的地方。那游人如織（游人如織說明了什么？還有哪些詞也能說明人多是的，看來你平時很注意積累）第三組詞語，誰來讀一行？遺憾——什么是遺憾？生活中你都遇到過哪些遺憾？板書（遺憾）三 深入探究，品讀感悟（一）體會我的遺憾師：我們一起來看一看文中誰在遺憾？因為什么而遺憾？請同學們自由讀課文，用橫線畫出相應的句子。很震撼吧！接著看第二組。課前同學們已經(jīng)預習課文了，那生字詞都會讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布?，F(xiàn)在，我們就是朋友了，朋友們，我們開始上課。師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。教學方法：自主探究、讀中體會。教學重點、難點：了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。積累詞語。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準確、句子通順。人們會怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實的話，他感動了作者，也感動了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。）我與這位買木雕的少年遠隔千山萬水，素不相識，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動呢？師生分角色朗讀10－15小節(jié)：師：請同學分角色來朗讀贈送木雕的這一幕。友誼是雙方的。卡翁達總統(tǒng)贊揚說：“患難知真友，當我們面臨最困難的時刻，是中國援助了我們。坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術復雜，施工條件異常困難。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項目之一。如果學生這一點回答不出，做這樣的引導：師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？補充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。（2）因為我是一位中國人。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。分角色朗讀。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。我點了點頭。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重??”我有些語無倫次。但是因為象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。（指名回答，齊讀）朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點里陳列的木雕”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）在交流過程中朗讀相關句子。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。木雕沒買到，成了遺憾。交流原因：可以提示：“我”為什么要買個木雕帶回國？引導學生回答：（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。檢查生字掌握情況。板書課題：賣木雕的少年二、初讀感知、熟讀詞語自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。【教學時間】：二課時 【教學過程】：一、認識木雕、導入新課ppt木雕是非洲一種古老的藝術形式。情感態(tài)度與價值觀：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。積累詞語。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。這也是教學的重點和難點。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。②少年第一次猜測我是中國人，第二次說“中國人是我們的朋友”，你怎么理解？（閱讀關于中非深厚友誼的補充資料，談體會）四、創(chuàng)設情境，進行小練筆假設你是其中一名游客，寫幾句話夸夸這個少年。（1）指導朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀）⑵同桌合作朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情；誰想來試一下讀出“我”高興、感動的心情。中國人是我們的朋友。“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。，進一步研讀第二次對話（1）第二次對話是發(fā)生在什么背景下？（白天賣木雕的那個少年在等候“我”）（2）他是無意間經(jīng)過這里嗎？（專門）(3)從哪些地方可以感受到他專門在等候我？（引導“瀑布聲”與“談話聲”的對比）研讀第二次對話“這個小，可以帶上飛機。(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜測道。：（對于你非常的喜歡的東西，會用怎樣的語氣的讀？）讓多位生讀并評價三、體會少年的“遺憾”，感悟少年的形象（“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”） ：非洲木雕圖片（1）你眼中的木雕是怎樣的？（2）作者眼中的木雕是怎樣？（朗讀24自然段）（琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生）：①再看一遍木雕圖片，你更愿意用哪個詞形容這些木雕？②說話訓練：選一個你喜歡的詞語，說說你的理解并造句。課前準備自制課件、關于中非深厚友誼的資料教學過程第二課時一、復習導入名不虛傳 游人如織 十分壯觀琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 五官端正 愛不釋手 語無倫次 （PPT提示）“我”到非洲旅行時，在工藝品攤點看到（），想買一個留作紀念，但是因為（），只好放棄，后來,非洲少年不希望我?guī)еz憾離開，送“我”（）“我”（）。教學重難點重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。在讀與用中積累“琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生”等四字詞語。正確讀寫“游覽、名不虛傳、游人如織、壯觀”等詞語。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，可以讓學生積累并學會使用。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給“我”一個方便攜帶的木雕小象