【正文】 五、聯(lián)系方式。未獲獎(jiǎng)?wù)撐念C發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)證書(shū)。評(píng)選委員會(huì)由特聘的有關(guān)專(zhuān)家及《交通政工研究》編委會(huì)成員組成，于今年年底前對(duì)申報(bào)論文進(jìn)行評(píng)選。：**年6月1日至9月30日，逾期不再受理。出處為著作的，要依次注明著者、文獻(xiàn)提名、頁(yè)碼、出版地、出版者等。大標(biāo)題為三號(hào)黑體字，文內(nèi)一級(jí)標(biāo)題為小四號(hào)黑體字，二級(jí)標(biāo)題為小四號(hào)楷體字，正文為小四號(hào)宋體字，全篇行距用固定值26磅。本會(huì)不接受未經(jīng)中國(guó)交通政研會(huì)團(tuán)體會(huì)員單位簽署意見(jiàn)的個(gè)人或組織直接申報(bào)。對(duì)同意推薦上報(bào)的論文，由推薦單位簽署意見(jiàn)并根據(jù)論文質(zhì)量對(duì)所推薦論文進(jìn)行排序，按規(guī)定時(shí)限統(tǒng)一上報(bào)。各推薦單位須在《**優(yōu)秀論文申報(bào)表》上填寫(xiě)推薦意見(jiàn)，加蓋推薦單位公章，將申報(bào)表（掃描件，PDF格式）和論文電子文檔發(fā)送到我會(huì)電子郵箱中。申報(bào)材料只報(bào)送電子文檔即可，無(wú)須報(bào)送紙質(zhì)文檔。3．研究主題鮮明、立意新穎、論據(jù)充分、材料翔實(shí)、分析透徹、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、文字通順流暢、表述準(zhǔn)確。二、評(píng)選條件評(píng)選優(yōu)秀論文的基本條件：1．認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，緊密結(jié)合交通運(yùn)輸行業(yè)工作實(shí)際，堅(jiān)持貼近實(shí)際，貼近群眾，貼近生活的原則，論文內(nèi)容有較強(qiáng)的政治性、思想性、理論性和創(chuàng)新性。注：各單位上報(bào)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文和“五小”成果數(shù)量見(jiàn)附表xx學(xué)校2012年5月28日第五篇：優(yōu)秀論文評(píng)選通知（最終版）優(yōu)秀論文評(píng)選通知優(yōu)秀論文評(píng)選通知各團(tuán)體會(huì)員單位：為了深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)黨的十八大精神和總書(shū)記一系列重要講話(huà)精神，進(jìn)一步推動(dòng)交通運(yùn)輸行業(yè)思想政治工作和精神文明建設(shè)理論研究深入發(fā)展，按照我會(huì)**年工作安排，決定組織開(kāi)展**——**思想政治工作優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。教師論文參賽費(fèi)為每篇論文80元，中小學(xué)生“五小”成果參評(píng)不收費(fèi)。：姓名、通訊地址（具體到縣、市）聯(lián)系電話(huà)、郵政編碼和電子郵箱等。，力求創(chuàng)新。；、信息化數(shù)字實(shí)驗(yàn)儀器的自制與改進(jìn)；；、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實(shí)驗(yàn)、小論文的“五小”成果?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、參評(píng)內(nèi)容、圖書(shū)館（室）管理的經(jīng)驗(yàn)方法。第四篇：中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文和“五小”成果評(píng)選的通知通知各中小學(xué)：根據(jù)省《關(guān)于舉辦中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文和“五小”成果評(píng)選的通知》（鄂教備字【2012】6號(hào)）要求，為了全面深入推動(dòng)素質(zhì)教育，總結(jié)交流中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理方法、經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)廣大中小學(xué)教師和教育技術(shù)裝備人員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]徐光興，142148.[2]馮觀(guān)福，王大延，陳東升，葉貞屏，陸雅青，：吳鵬斌、男、1981年3月出生、2002年6月畢業(yè)于蘭州師范高等專(zhuān)科學(xué)校、本科學(xué)歷、現(xiàn)任教敦煌市孟家橋中學(xué)、中學(xué)二級(jí)教師、敦煌市優(yōu)秀班主任、多年從事中學(xué)班主任工作、中學(xué)物理教學(xué)。關(guān)于這方面的問(wèn)題，自己也想過(guò)許多的辦法，沒(méi)收手機(jī)，找家長(zhǎng)談話(huà)等，但收效甚微。現(xiàn)在社會(huì)上手機(jī)價(jià)格便宜，功能比較全，擁有手機(jī)的學(xué)生也越來(lái)越多。同時(shí)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些“不良小團(tuán)體”，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，盡快轉(zhuǎn)化他們。案例中的小明，本身逆反心理較強(qiáng)，如果采取以前教師的處理辦法，他很可能事事與你作對(duì)，更別提轉(zhuǎn)化了。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更要我們靜下心來(lái)，思考解決的辦法?！皭?ài)學(xué)生，相信學(xué)生”更能激發(fā)學(xué)生的“小宇宙”，使其更好的轉(zhuǎn)變自己?！柏?fù)責(zé)任的去愛(ài)每一位學(xué)生”更能激發(fā)我們教育的潛能，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)小明的轉(zhuǎn)化教育輔導(dǎo)工作，使我深刻認(rèn)識(shí)到，只有充分了解學(xué)生的各個(gè)方面，才能使教師的教育工作有的放矢。因此教師要扮演好“潤(rùn)滑劑”的作用，在平時(shí)的教育中，多與家長(zhǎng)交流，與學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的家教環(huán)境，合理建議，與家長(zhǎng)配合一起創(chuàng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的有利環(huán)境。小明的家庭變故較大，沒(méi)有形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的家教環(huán)境；家長(zhǎng)在許多問(wèn)題的處理上，沒(méi)有遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，方法過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴；家長(zhǎng)缺乏與學(xué)生的有效溝通，使學(xué)生對(duì)許多事情缺乏信心。我告訴他“你的昨天與我沒(méi)有關(guān)系，但你的明天和我息息相關(guān)，為了美好的明天讓我們一起努力走好今天的每一步！”，他比以前更加努力了！在本學(xué)期的期中考試中，他取得了較好的成績(jī)，自身的壞毛病也少了許多，他終于長(zhǎng)大了！我也感受到了教師的光榮與自豪。但在我調(diào)查出真相后，總會(huì)問(wèn)他“為什么欺騙我？”，“既然做不到，為什么答應(yīng)我？”。為你加油，我永遠(yuǎn)相信你！小明的許多不良習(xí)慣不可能通過(guò)一兩次談話(huà)教育完全改變，期間也出現(xiàn)過(guò)多次“反復(fù)”。（3）、集體的幫助，我們一起進(jìn)步；在學(xué)習(xí)中，為了不使小明掉隊(duì)，我找學(xué)習(xí)好的小樂(lè)同學(xué)給他教讀落下的單詞，督促他讀寫(xiě)英語(yǔ)，努力學(xué)習(xí)其它課程；讓其他同學(xué)在問(wèn)題的時(shí)候叫上小明，背課文、概念的時(shí)候喊上小明。剛開(kāi)始，他還有些難為情，但在我的不斷鼓勵(lì)下，他不僅由“讀故事”變成了講故事，講道理。第三次、第四次、直到第五次的故事《教會(huì)同學(xué)之間和諧相處》，他對(duì)我談了很多。起初，他不知道說(shuō)什么，于是我對(duì)他談了我的看法。終于他說(shuō)出了第一聲“對(duì)不起”。為了糾正他這種偏激的想法，我先替他向班長(zhǎng)道歉，讓他感覺(jué)到不好意思。把他叫來(lái)后，他的態(tài)度是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不道歉”。（1）、學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于說(shuō)“對(duì)不起”；一次剛下課，班長(zhǎng)就來(lái)到我的面前，還沒(méi)等到我開(kāi)口，委屈的淚水一涌而出。通過(guò)數(shù)學(xué)課代表讓小明對(duì)自己的行為起到積極的暗示作用——老師非常重視我，沒(méi)有放棄我，我要對(duì)自己有更高的要求。更重要的是，他每天都能到我面前報(bào)到2次。（3）、數(shù)學(xué)課代表——你的“成長(zhǎng)氣象站”；由于我代本班的數(shù)學(xué)課，大膽選用小明為數(shù)學(xué)課代表。為了更好的起到教育作用，我讓他們四個(gè)人分配角色，分別扮演“父母，老師、學(xué)生”，內(nèi)容為這次“離校事件”，要求將各角色的情感真實(shí)的反映出來(lái)，包括父母、老師的焦急、擔(dān)心等，并在全班同學(xué)面前表演，表演通過(guò)，才能獲得班級(jí)的原諒。我心里很是著急，聯(lián)系家長(zhǎng)先找到學(xué)生，以確保學(xué)生的安全，待我回校后再進(jìn)行處理。（2）、“角色互換，體會(huì)人間真情”；有一次，我由于外出培訓(xùn)離開(kāi)班級(jí)。以后也一樣，每每犯錯(cuò)誤時(shí)