【正文】 ?？吹綄W(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高和熱情很大，我感到非常的滿足，英語教學(xué)也變成是一件非常的輕松和快樂的事。除此之外，在課堂上我每天都會讓生分小組表演對話，全班都參與到課堂中來，讓每一個學(xué)生都敢開口說英語，都愿講英語，慢慢地在課堂上講英語會成為一種習(xí)慣，那么從不愿說到敢說，愿意說，并為自己開口說英語感到驕傲和自豪，充分實現(xiàn)了學(xué)生的自我實現(xiàn)感，在學(xué)習(xí)中也能享受到快樂和滿足。為此，作為初中英語教師要把注意力放在如何保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)那樣的濃厚興趣。學(xué)生再也不會認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是“好玩”的了。在教學(xué)中教師經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿等形式學(xué)習(xí)英語正好適應(yīng)了小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)興趣的銜接小學(xué)英語內(nèi)容簡單、易學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎是邊學(xué)邊玩。老師一般通過聽和直觀感受積累，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。下面我結(jié)合我這三年的英語教學(xué)談?wù)勛约簩χ行W(xué)英語教學(xué)之間的銜接的愚見和看法。因此作為初中的英語老師，尤其是作為一名農(nóng)村的英語教師，面臨著怎樣解決好農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)之間的銜接問題。在下列表格中，請你就學(xué)過的學(xué)科，用“√”標(biāo)出該學(xué)科有助于你培養(yǎng)良好思想品德的有關(guān)德目。在高中還滲透了“科技是第一生產(chǎn)力”的思想教育。職業(yè)導(dǎo)向通過社會分工和職業(yè)形成等內(nèi)容，使學(xué)生“了解職業(yè)，了解社會”，懂得各行各業(yè)在社會主義事業(yè)中的地位和作用，樹立行行光榮的思想，正確對待升學(xué)和就業(yè)，為參加勞動和工作，獻身社會主義建設(shè)奠定基礎(chǔ)。高中，進一步明確勞動對社會主義建設(shè)的意義，培養(yǎng)正確的勞動觀念、職業(yè)觀念和質(zhì)量意識以及勞動中好品德、好作風(fēng)。“生活與勞動”中的德育滲透，與小學(xué)生日常行為規(guī)范緊密結(jié)合，如愛惜糧食，愛惜學(xué)習(xí)、生活用品，節(jié)約水電，積極參加學(xué)校組織的各種勞動，自己的事情自己做，學(xué)會家務(wù)勞動，愛護公物，保護環(huán)境等等。通過古今中外優(yōu)秀美術(shù)家生平作品的介紹，用他們的創(chuàng)作態(tài)度、追求真理、向往光明、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、辛勤勞動的精神，啟發(fā)、教育學(xué)生，并在實際的繪畫練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。通過編選教材《國歌》、《我愛你中國》、《紅星照我去戰(zhàn)斗》、《祖國頌》、《豐收之歌》、《我們的中隊》等寓意深刻的歌曲，欣賞高雅的音樂作品，進行高尚情操，活潑開朗、愛美棄惡的品德情操教育，把思想政治教育貫徹于歌曲的演唱、評述、音樂家的介紹等教學(xué)活動之中。體育在培養(yǎng)良好心量素質(zhì)方面，如誠實正直、積極向上、堅毅勇敢、不怕困難、敢于創(chuàng)新，競爭進取，嚴(yán)格要求，不驕不餒，自我鍛煉和自我管理等方面，有著獨特的作用。結(jié)合體育運動和訓(xùn)練進行道德品質(zhì)教育和行為訓(xùn)練。重視人口、能源資源和環(huán)境等與人類相關(guān)的問題，重視觀察實驗?zāi)芰途C合考察自然的能力，并結(jié)合著進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育和良好行為習(xí)慣教育（如克服偏食、抽煙、喝酒、不良習(xí)慣，培養(yǎng)文明衛(wèi)生習(xí)慣和安全意識等）。此外還在生物遺傳與人口教育中進行婚姻法和計劃生育等有關(guān)的政策教育；在生物實驗與觀察中進行品德紀(jì)律和科學(xué)態(tài)度教育。在介紹我國生物資源、我國古今在生物栽培和生物科學(xué)方面的成就中，增強民族自豪感、自信心和獻身社會主義建設(shè)的志向。教材中大量關(guān)于我國古代和當(dāng)代化學(xué)工藝及建設(shè)成就照片圖表，增強了德育感染力。結(jié)合化學(xué)知識進行辯證唯物主義教育，如在物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中進行物質(zhì)無限可分觀點教育，在化合與分解的學(xué)習(xí)中掌握對立統(tǒng)一觀點，在元素周期率學(xué)習(xí)中掌握量變質(zhì)變觀點，在溶解平衡中掌握運動的絕對性與相對性觀點等等。結(jié)合實驗操作進行遵守紀(jì)律、愛護公物、團結(jié)互助和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度等教育。自然結(jié)合自然現(xiàn)象的探索進行相信科學(xué)、破除迷信教育，通過我國古代、現(xiàn)代科技成就（如地震預(yù)報、四大發(fā)明、煤和石油的最早使用等等）進行民族自豪感和愛國主義教育；通過實驗等實踐活動進行遵守紀(jì)律、愛護公物、勤儉節(jié)約等道德品質(zhì)教育；通過科學(xué)家的創(chuàng)新精神、科學(xué)技術(shù)對社會的重大影響，自然環(huán)境的保護等進行科學(xué)態(tài)度的教育。中學(xué)階段通過數(shù)與形、常量與變量、靜止與運動、直線與曲線、有限與無限等等進行辯證關(guān)系教育；從實際問題引出數(shù)學(xué)知識，進行數(shù)學(xué)來源于實踐又服務(wù)于實踐的認(rèn)識論教育。具有德育顯性課程的特點，涉及內(nèi)容廣泛。小學(xué)三年級“認(rèn)識周圍社會”進行心中有他人、心中有集體、“我為人人，人人為我”的思想道德教育；四年級“認(rèn)識祖國和世界”，進行心中有祖國、有人民的愛國主義教育；五年級“了解世界與中國的變化”，形成現(xiàn)代意識世界意識。高中階段進一步使學(xué)生以辯證唯物主義觀點認(rèn)識人類與環(huán)境、國情與國策、中國與世界的關(guān)系，培養(yǎng)正確的人口觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點。歷史學(xué)科的德育任務(wù)和內(nèi)容是多方面的，具有顯性教育和隱性教育相結(jié)合的特點。通過世界史學(xué)習(xí)，加深對社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，對于資本主義社會本質(zhì)的認(rèn)識，對無產(chǎn)階級歷史使命和國際主義義務(wù)的認(rèn)識。其特點，主要是隱性教育。小學(xué)通過看圖識字、看圖說話、對話游戲、唱歌等教學(xué)活動進行愛祖國、愛學(xué)校、愛父母家庭及文明禮貌教育。每冊語文都有三十篇文質(zhì)兼美的文章，某種程度上成為一本思想政治、道德、倫理、歷史、生活的百科全書，給學(xué)生以多角度的思想政治道德教育和印象深刻的影響，既具有顯性教育的特性，又有隱性教育的特性。屬德育顯性課程和主要渠道。思想政治課初中進行公民品德教育，包括道德品質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、法律意識教育和愛國責(zé)任教育，涵蓋了初中階段培養(yǎng)目標(biāo)中德育目標(biāo)的基本內(nèi)容，使學(xué)生知識基本的道德規(guī)范和法律規(guī)范、社會主義理想和社會責(zé)任，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛集體的思想感情，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，健康向上的良好心理品質(zhì)。學(xué)科德育滲透一覽表學(xué)科課程教材德育滲透的主要內(nèi)容與學(xué)科特點思想政治課類思想品德課進行以“五愛”為中心的社會公德教育和小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，內(nèi)容包括熱愛祖國、尊敬師長、熱愛集體團結(jié)友愛、遵紀(jì)守法、努力學(xué)習(xí)、禮貌待人、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、愛護公物、誠實正直、同情寬容、認(rèn)真負(fù)責(zé)堅毅勇敢、惜時守信、知恥自愛、熱愛科學(xué)等17個德目，由淺入深地貫徹于小學(xué)五個年級教材中，初步養(yǎng)成學(xué)生良好思想品德、行為習(xí)慣，初步具有辨別是非能力和健康心理。學(xué)科德育的評價，如何既借助于傳統(tǒng)的統(tǒng)計數(shù)學(xué)進行測試，又采取綜合總體模糊識別方法，建立起一套操作上易行，能客觀描述學(xué)科德育狀況的評價機制，顯然是我們面對的一個非常重要又非得急于花力氣解決的課題。模糊論并不完全反對數(shù)學(xué)測試與數(shù)學(xué)統(tǒng)計，但是，由于學(xué)科德育具有鮮明的綜合性，就象數(shù)學(xué)中的“集合”。德育作為一個系統(tǒng)，既從屬于社會學(xué)系統(tǒng)，又從屬于心理學(xué)系統(tǒng)，受兩方面規(guī)律的雙重制約，所以不能把德育建成象數(shù)學(xué)、物理學(xué)、計算機科學(xué)那樣的精確評估模式，也不能把它建成象哲學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)那樣的模糊評估模式。從學(xué)科采取必要的教育措施到青少年學(xué)生政治思想、道德品質(zhì)得到明顯的發(fā)展，這過程不是立刻完成的，而是以他們對教育內(nèi)容的領(lǐng)會或掌握為其中間環(huán)節(jié)，有一個從量變到質(zhì)變的逐步發(fā)展過程。在學(xué)校德育的關(guān)系上，作為學(xué)校德育主渠道的思想品德與思想政治學(xué)科，從教材編寫組，教學(xué)研究人員到教師，尤其要主動了解各學(xué)科德育滲透狀況，主動與各學(xué)科教師配合，使主線與面相輔相成，相得益彰。在市和區(qū)縣兩級，需解決教材編寫、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究的協(xié)調(diào)機制問題，使其相互協(xié)調(diào)、配合、銜接。課程教材改革僅是第一步，還需有德育運行機制和升學(xué)考試改革的相應(yīng)配合，否則新的課程教材也會被納入升學(xué)應(yīng)試教育的軌道，而使改革有名無實。教育手段相對比較貧乏，這直接影響了教育的形象性、感染力。二是學(xué)科德育總體協(xié)調(diào)不夠，除了課程標(biāo)準(zhǔn)制訂中的問題外，編寫教材、培訓(xùn)師資、教學(xué)研究三者之間也有脫節(jié)現(xiàn)象存在。從全市來看，在有了課程改革方案的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，有了較注意體現(xiàn)德育的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，下一步需要著重從總結(jié)實際教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)校管理經(jīng)驗，引向深入研究：如學(xué)校如何形成德育綜合網(wǎng)絡(luò)，使“三線一面”落到實處？學(xué)科德育如何有分工又有協(xié)作，發(fā)揮整體效應(yīng)？學(xué)科德育的規(guī)律性和方法論如何？如何從理論和實踐的結(jié)合上解決德育、學(xué)科德育的評價問題，建立既有科學(xué)性又有可行性的評價機制？等等。顯然，學(xué)科德育評價的滯后，嚴(yán)重制約了學(xué)科德育的健康發(fā)展。目前較普遍的狀況是，學(xué)科教師在上分開課時，參與評課的領(lǐng)導(dǎo)和教師還較重視對該堂課學(xué)科德育滲透的狀況進行客觀地評價，除此外就缺乏必要的管理措施和評價手段，對學(xué)科德育狀況進行管理和評價。這些不平衡性的存在，就使學(xué)科德育的縱向（年級、學(xué)段）之間，橫向（教師、學(xué)校）之間的銜接造成一些不必要的斷裂層。三是學(xué)校之間不平衡。這種現(xiàn)象還比較普遍，連一些名牌學(xué)校、重點學(xué)校也不例外。二是年級之間不平衡。同一所學(xué)校不同學(xué)科的教師之間，甚至同一個學(xué)科不同的教師之間，學(xué)科德育滲透與否，成效如何，差別是很大的。一是教師之間的不平衡。同一門學(xué)科，在不同年級面臨著不同年齡層次的學(xué)生，同樣需要研究它們德育之間縱向有的機聯(lián)系。以中學(xué)為例，同一年級學(xué)科一般都在十門或十門以上，但所面對的都是同樣的學(xué)生。學(xué)科德育滲透中的問題及原因課程教材改革幾年來，本市中小學(xué)各科的德育滲透雖然取得不少進展，但存在的問題也不少，主要的問題有以下幾個：（一）學(xué)科德育內(nèi)在聯(lián)系尚未得到充分揭示，難以形成“合力”。就全市來說，近幾年在全國或全市重大教育活動中，如貫徹實施愛國主義教育綱要、近現(xiàn)代史和國情教育、中華傳統(tǒng)美德教育、反法西斯戰(zhàn)爭勝利五十周年教育、迎接1997年香港回歸祖國教育等，都注意充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的協(xié)同作用，使孤立、分散的教育化為整體有序的教育。三、學(xué)科德育應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，自然、有機地進行德育滲透，但同時還要注意學(xué)科之間在德育上