關(guān)于舉行20xx年株洲市中小學(xué)創(chuàng)新優(yōu)秀論文評(píng)選的通知合集五篇(參考版)
2024-10-29 01:30本頁(yè)面
【正文】 總之，合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中, 組織合作交流, 使學(xué)生積極參與, 主動(dòng)探索實(shí)踐, 樂(lè)于交流合作, 課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境, 學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得成功, 產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。讓學(xué)生意識(shí)到做好小組內(nèi)的組員之間評(píng)價(jià)的必要性。選好適合用小組交流的教材。教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。二、做到全員參與交流的策略。而教師只關(guān)注小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，則是形成這種現(xiàn)象的主要原因。這種情況比班級(jí)授課制更為嚴(yán)重。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。一、小組交流存在的問(wèn)題。注：各單位上報(bào)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文和“五小”成果數(shù)量見(jiàn)附表xx學(xué)校2012年5月28日第五篇：2014年山東省中小學(xué)教科研優(yōu)秀論文評(píng)選淺談 ——數(shù)學(xué)課堂中如何在小組交流這一環(huán)節(jié)做到真正的全員參與合作學(xué)習(xí)越來(lái)越被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師接受并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。教師論文參賽費(fèi)為每篇論文80元，中小學(xué)生“五小”成果參評(píng)不收費(fèi)。：姓名、通訊地址（具體到縣、市）聯(lián)系電話(huà)、郵政編碼和電子郵箱等。，力求創(chuàng)新。；、信息化數(shù)字實(shí)驗(yàn)儀器的自制與改進(jìn)；；、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實(shí)驗(yàn)、小論文的“五小”成果?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、參評(píng)內(nèi)容、圖書(shū)館（室）管理的經(jīng)驗(yàn)方法。第四篇：中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文和“五小”成果評(píng)選的通知通知各中小學(xué)：根據(jù)省《關(guān)于舉辦中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文和“五小”成果評(píng)選的通知》（鄂教備字【2012】6號(hào)）要求，為了全面深入推動(dòng)素質(zhì)教育，總結(jié)交流中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理方法、經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)廣大中小學(xué)教師和教育技術(shù)裝備人員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。要像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨那樣，在“潤(rùn)”字上下功夫，寓理于情、清理結(jié)合、以情動(dòng)人、以情感人、以情育人。當(dāng)然德育要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。而是要將德育內(nèi)容與知識(shí)傳授融為一體，將德育貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程中，反復(fù)地向?qū)W生滲透其德育內(nèi)容，不可厚望于某節(jié)課、某個(gè)內(nèi)容?？傊?，中學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征、思想實(shí)際、掌握知識(shí)的情況和思維發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。一個(gè)研究性課題，學(xué)生一般要經(jīng)歷選題、確定課題研究目標(biāo)、制定研究計(jì)劃、課題研究、課題結(jié)題等階段。充分利用數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題，采用知行統(tǒng)一法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。22本題解法通過(guò)巧妙構(gòu)造與之相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，將數(shù)與形轉(zhuǎn)化，得到簡(jiǎn)潔、清晰的解法，讓人有耳目一新的感覺(jué)，給人數(shù)學(xué)解題的巧妙美。a2bca2ca2ab，tang179。22分析：這是一個(gè)不等式的證明題，常用作差比較法、分析綜合法，但其過(guò)程很繁，如果觀察到已知條件，易想到長(zhǎng)方體的一條對(duì)角線(xiàn)與一個(gè)頂點(diǎn)上的三條棱所成角的余弦的平方和為1，于是以a,b,c為長(zhǎng)、寬、高構(gòu)造如圖所示的長(zhǎng)方體AC1，設(shè)對(duì)角線(xiàn) AC1與棱AD,AB,AA1所成的角分別為α、β、CD則tana=1=AD同理可得tanb179。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以充分利用美的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打開(kāi)智慧之門(mén)，使命題得到巧妙的解答。”可以說(shuō)數(shù)學(xué)是萬(wàn)花筒，是一個(gè)五彩繽紛的世界。這樣做不僅改變了數(shù)學(xué)課的枯燥性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深理解，更重要的
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