九年級(jí)第十一課導(dǎo)學(xué)案(參考版)
2024-10-28 23:36本頁(yè)面
【正文】 描寫手法:外貌(肖像)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。在這篇文章里,通過一堂課,向我們揭示了一個(gè)深刻的主題——愛國(guó)主義。C、韓麥爾先生此時(shí)此刻憤怒到極點(diǎn),難以說出話來(lái)?！毕旅鎸?duì)這幾句話的理解正確的一項(xiàng)是()A、韓麥爾先生用手勢(shì)幫助語(yǔ)言,表達(dá)其內(nèi)心極度的憤怒。,對(duì)老師無(wú)比崇敬,所以覺得老師的形象高大起來(lái)。,在學(xué)生眼里自然顯得高大?！雹?選文中畫線句子“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”小弗朗士這樣想的本意是什么?說明他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?②從選文看,作者對(duì)韓麥爾先生主要運(yùn)用了________ _________ __________描寫?！拔业呐笥褌儼?”他說_“我一我一”但是他哽住了,他說不下去了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫者,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德語(yǔ)唱歌吧!”……忽然教堂的鐘敲了12下。個(gè)個(gè)人那么專心,教室里那么安靜,只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”, “法蘭西”,“阿爾薩斯”。精讀語(yǔ)段,回答問題。()dǎo()《最后一課》的作者是_____國(guó)人________。五、我的感悟從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學(xué)習(xí)到了哪些金子般的東西?對(duì)于愛國(guó)主義你有什么樣的認(rèn)識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)表自己的感悟)六自測(cè)評(píng)估、下列加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫漢字。小弗郎士在小說中起到什么作用?探究:作者為什么不把韓麥爾寫成一個(gè)高大的戰(zhàn)斗英雄,把小弗郎士寫成一個(gè)少年英雄,而讓他們都以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)?解題:作者在文中多次重復(fù)“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?總結(jié):不朽的東西都有震撼人心的力量?！边@句話表現(xiàn)了小弗郎士什么樣的心理?“啊!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了!”為什么他忘不了?他永遠(yuǎn)忘不了的是什么?指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義(1)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話你怎樣理解?“我的朋友啊,”他說,“我——我——”請(qǐng)你按韓麥爾先生當(dāng)時(shí)的思想狀況,把在此句沒說出來(lái)的話補(bǔ)寫出來(lái)。(2)最能打動(dòng)你的是哪一句話?為什么?(3)找學(xué)生讀課文24段——29段,畫出動(dòng)詞并說明其作用。四、質(zhì)疑釋疑五、學(xué)習(xí)總結(jié),鞏固練習(xí)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們了解了小弗朗士的內(nèi)心世界,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)往下學(xué)習(xí)來(lái)了解一下韓麥爾先生的內(nèi)心世界以及他們熾熱的愛國(guó)主義情感?！白詈蟆边@兩個(gè)字最能讓你們想到什么?(3)課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里?找出來(lái),讀一讀,體會(huì)其中的情感。我給自己的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)()課文必讀匯報(bào),我讀一遍需()分鐘對(duì)不起,我還有問題。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。第五篇：最后一課導(dǎo)學(xué)案最后一課教案教學(xué)目標(biāo)分析小說的主要情節(jié),把握人物的思想感情。，面對(duì)此情此景，你會(huì)有何感想？你會(huì)有何作為？同學(xué)們，請(qǐng)暢所欲言吧！【拓展延伸】（）A．馬革裹尸食不裹腹司空見慣鍥而不舍B．婦孺皆知義憤填膺慷慨淋漓心無(wú)旁鶩C．嬌揉造作中流砥柱疑竇釋然意氣用事D．黯然失色咄咄逼人踉踉蹌蹌鋌而走險(xiǎn)，使分句前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同（1）悲觀者說，①希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；②樂觀者說，希望是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。②運(yùn)用的描寫方法是________________________。③表現(xiàn)了________________________。試對(duì)下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析1．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”①描寫的對(duì)象是________________________。D．《最后一課》運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。哲學(xué)家為什么帶著學(xué)生“游歷了所有的國(guó)家，拜訪了所有有學(xué)問的人”后，給學(xué)生上這“最后一課”？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。同樣，要想讓靈魂純凈，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒來(lái)?！钡鹊茏觽冎v完了，哲學(xué)家站了起來(lái)，說：“課就上到這里了，你們回去后，按照各自的方法去除一片雜草，沒除掉的，一年后再來(lái)相聚。第三個(gè)弟子說：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草。另一個(gè)弟子接著說：“用火燒也是很好的一種辦法?！币粋€(gè)弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了。哲學(xué)家又問：曠野里長(zhǎng)著什么?弟子們說，曠野里長(zhǎng)滿雜草。我們上最后一課吧！”第子們圍著哲學(xué)家坐了下來(lái)?！局锌兼溄印孔詈笠徽n一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游世界，十年間，他們游歷了所有有學(xué)問的人。環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，了解了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦與災(zāi)難，也使我們認(rèn)清了侵略者的罪惡，從而激勵(lì)我們要熱愛祖國(guó)語(yǔ)言、熱愛祖國(guó)。小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。小說必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素?！边@樣的句式概括你讀后感悟。四、展示交流（教師組織提問，4人小組派代表發(fā)言，向全班展示交流學(xué)習(xí)成果，小組間進(jìn)行互評(píng)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充，回答問題時(shí)要求盡量合上課本）。（二）我的困惑（將你學(xué)習(xí)過程中的困惑寫下來(lái)）。:1）、韓麥爾先生
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