【正文】 鼓勵學生課后運用分解組合的方法自制動物皮影。五、拓展1．了解中國傳統(tǒng)皮影人物的制作工藝流程 2．欣賞皮影戲《老鼠偷油》片段。六、教師巡撫第三課時一、復習舊知1．完整的皮影制作步驟（1）設計圖樣，（2）分工描繪，（3）剪割成塊，（4）打孔固定，（5）裝操縱桿二、尋找問題1．同學們，通過上節(jié)課的學習和制作，你們有什么問題嗎？（可能出現(xiàn)的問題）2．學生幫助解答 3．教師小結(jié)：（1）部件大小、風格要統(tǒng)一（2）要預留關節(jié)重疊的部位。五、學生作業(yè)1．分小組用硬卡紙制作靈活、自如；能夠動起來的皮影人物。4．連一連游戲每小組分發(fā)一個完整皮影人物的各個分解部件教具（可是上節(jié)作業(yè)的大卸八塊），請學生分小組常識用細線或者鐵絲連一連關節(jié)，比一比哪組連的又快又準確。三、探索步驟 1．拼一拼，擺一擺出示一副皮影人物，請一名學生給皮影人物擺動作造型 提問：通過觀察，告訴大家皮影為什么會動？2．小結(jié)：因為各個關節(jié)是分開的，注意連接的地方一定要保留關節(jié)重疊的殘留部位。2．局部演示，嘗試練習（1）課件出示一些圖形紋樣，學生嘗試用對折的方法剪出（2）欣賞皮影人物頭像發(fā)現(xiàn)不同之處，教師示范陰刻和陽刻的不同方法3．探討制作步驟（1）小組討論皮影的制作步驟（2）課件分解制作步驟勾畫外輪廓，鏤刻或折剪出人物細節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)1．課件出示作業(yè)要求：參照步驟制作一幅民間皮影人物形象圖2．教師巡視輔導五、展示交流，教師總結(jié) 1．將學生作品張貼展示2．以自評和互評的方式進行交流 3．教師總結(jié)：第二課時一、直觀導入1．老師給同學們帶來一位新朋友，想認識他嗎？ 教師在幕后用一幅皮影人邊演示邊解說，你們知道我是誰嗎？2．通過今天的學習，你們也能夠自己動手來制作一個會動的皮影人物。三、自主探究，掌握制作方法 1．出示皮影人物，引導學生探究（1）皮影人物造型時采用了那些裝飾手法？學生觀看課件，交流回答問題：采用夸張、簡化、添加等手法。我國著名的幾個皮影戲產(chǎn)地：河北皮影、陜西皮影、甘肅皮影等。3．板書課題二、觀察分析，了解皮影1． 說說這些皮影戲和動化片給你的不同印象。教學重點:學會利用先分解、在組合的方法來制作影偶。技能目標: 嘗試運用明膠片或紙板設計制作造型新穎、別致的皮影作品。六、農(nóng)村危房改造建房面積標準危房改造的建筑面積，根據(jù)人口多少來決定(一)13人戶,13人戶為4060平方米，且1人戶不低于20平方米，2人戶不低于30平方米、3人戶不低于40平方米(二)3人以上戶。ngjūn平方平均◆學與用一、農(nóng)村危房的評定標準危房分為：一級危房、二級危房和三級危房 一級危房：輾體危險，裾要拆除重新建設的房屋二級危房：局部危險，僅對局部構件進行史換、維修，卻可俠復正常使用功能的房屋三級危房：有危險點，僅需要更換個別構件或輕微維修，即可恢復正常使用功能的房屋二、可以申請農(nóng)村危房改造補助的情形(一)低保戶、農(nóng)村分散供養(yǎng)特困人員、貧困殘疾人家庭、建檔立卡貧困戶可以申請(二)家庭人均收入低于當?shù)厝司降霓r(nóng)村相難家庭也可以申請三，不可申報農(nóng)村危房改造補助的情形擁有安全住房的；無房戶同一戶籍內(nèi)，其他家庭人員已享受過農(nóng)村危房改造政策的 已列入或已實施易地扶貧搬遷的 已享受過農(nóng)村危房改造補助的 已經(jīng)遺棄的危厲四、農(nóng)村危房改造補助標準(一)第一種情況建檔立卡貧困戶、低保戶、分散供養(yǎng)特困人員、貧困殘疾人家庭危房戶，一級危房每戶補助 35000元，二級危房每戶補助15000元，三級危房每戶補助10000元(二)第二種情況未列入4類重點對象的其他農(nóng)村危房改造戶，按屬地管理原則，由市、縣兩級結(jié)合整體改善農(nóng)村人居環(huán)境“10+N”行動計劃、“四在農(nóng)家nkǒuduōshǎo功能房屋改造安全改善環(huán)境建設面積人口多少 p237。mi224。ngji224。nhu225。oānqu225。ngf225。shǐy238。nw227。g226。jngxīnji224。zhěngtǐchāichngj237?！駥W習內(nèi)容◆讀與寫wēixiǎnp237。課尾讓學生自已想象他們找到自已的“幸福鳥”了沒有，學生分成兩派，有的說沒找到，因為風太大了，風箏又飛到了云彩上表示飛得很高，所以肯定掉到別的村子去了，有的說找到了，因為水磨坊就在村子很遠的地方，找不到他們肯定不會回去的等等，從學生的回答來看學生都是在捉著課文中的詞句來說自已的理由，看來學生已學會通過反復讀語言文字來理解課文內(nèi)容?！镜诙n時】在上節(jié)課我和學生一起理清了本文的文理，此節(jié)課的教學任務就明顯多了，主要把重點放在對每一自然段的感情朗讀和對孩子們在做風箏放風箏找風箏時的心情體會和把握上。并將難的詞班內(nèi)交流。然后我就把學生趁機拉到了生字上，讓學生自學生字詞，聯(lián)系課文中的句子學。導入以后學生自讀課文要求讀準字詞和句，發(fā)現(xiàn)學生讀課文讀得很慢，一遍課文就得五分鐘，然后單個分段讀大家一起為其正音，然后整體理解課文，邊讀邊劃出描寫孩子們做、放、找風箏的心情的句子，在我檢查的過程中發(fā)現(xiàn)學生的聽講率不達標，一部分學生聽成了劃出寫這三方面的句子，沒聽到心情二字，不過看到不少學生很會抓重點詞，這一點我很欣慰。（三）充分激發(fā)學生課后拓展學習興趣，使學生認識科學來源于生活，又服務于生活。教師指導學生實驗、歸納，并以積極引導學生認識歸納的單一個體越多，歸納越科學。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（一）教師引導學生從做中學，在做活動中自主發(fā)現(xiàn)、生成問題，激發(fā)學生學習興趣，導入學習內(nèi)容。在討論、交流的基礎上，認識到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。學生的小組合作學習，學習教師下發(fā)探究學習活動的資料提示卡片，進行小組合作探究實驗學習活動。了解教師出示的實驗材料，小組討論交流制定探究方案。1學生在教師引導下設計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認識。觀看教師出示的溫度計，學生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。教師積極引導學生對制作的巖石標本箱進行評價，指導學生客觀公正評價自己和他人的學習成果，并從中取長補短，不斷學習改進自己的成果作品。教師積極參與學生小組合作制作學習活動，并對學生進行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。教師指導學生充分交流制作巖石標本箱的方法，使學生在動手之前先動腦，認識到在此基礎上簡要歸納整理出制作巖石標本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標簽等。二、學習新課： 。四、學習準備：教師與學生一起做好每小組準備實驗儀器、活動材料準備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。二、學習重點：學生制作巖石標本，認識常見巖石基本特征的探究學習活動。六、學習小結(jié)：第二十一課 測量重力一、學習目標：，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄；能提出研究活動的大致思路。指導學生進行交流討論，進而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認知。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進行下一步另外一種液體的實驗學習活動。（二）教師指導學生小組合作探究學習活動，創(chuàng)設學習氛圍，引導學生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進行合作學習活動。并加以鞏固了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導進行課余時間查閱資料或設計實驗進行探究活動，豐富自身。學生進行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。選擇合適的儀器進行小組實驗學習活動。學生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學習活動。三、拓展延伸：教師進一步激發(fā)學生學習興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學習活動。對學生大膽獨特創(chuàng)新的做法、積極合作的學習態(tài)度及時給予表揚肯定。進一步激發(fā)學生動手制作學習興趣，進行制作巖石標本箱學習活動。教師指導學生通過親身觀察對照巖石標本實驗盒里的巖石標本，適時出示相關資料使學生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。五、學習過程：教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生交流上次課堂學習的課后拓展活動學習情況，了解學生對搜集的巖石命名情況，交流學生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學習活動。三、學習難點：學生對科學巖石的特征對自己手中巖石定名分類。—重力。六、學習小結(jié)：第二十課 蘋果為什么落地一、學習目標：，提出感興趣的問題，能提出探究活動的大致思路。指導學生進行交流討論，進而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認知。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進行下一步另外一種液體的實驗學習活動。（二）教師指導學生小組合作探究學習活動，創(chuàng)設學習氛圍，引導學生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進行合作學習活動。并加以鞏固了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導進行課余時間查閱資料或設計實驗進行探究活動，豐富自身。學生進行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。選擇合適的儀器進行小組實驗學習活動。學生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學習活動。三、拓展延伸：教師進一步激發(fā)學生學習興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學習活動。對學生大膽獨特創(chuàng)新的做法、積極合作的學習態(tài)度及時給予表揚肯定。進一步激發(fā)學生動手制作學習興趣，進行制作巖石標本箱學習活動。教師指導學生通過親身觀察對照巖石標本實驗盒里的巖石標本，適時出示相關資料使學生直觀認識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。五、學習過程：教師活動 學生活動 設計意圖及二次修改一、導入新課：教師與學生交流上次課堂學習的課后拓展活動學習情況，了解學生對搜集的巖石命名情況，交流學生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生認識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學習活動。三、學習難點：學生對科學巖石的特征對自己手中巖石定名分類。，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。六、學習小結(jié)：第十九課 我在哪里一、學習目標：（如語言、繪畫）描述物體的位置。指導學生進行交流討論，進而實現(xiàn)資源共享，豐富自身認知。在實驗一種液體后做好觀察記錄再進行下一步另外一種液體的實驗學習活動。（二）教師指導學生小組合作探究學習活動，創(chuàng)設學習氛圍，引導學生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進行合作學習活動。并加以鞏固了解教師提出課后繼續(xù)探究的問題，引導進行課余時間查閱資料或設計實驗進行探究活動，豐富自身。學生進行交流活動，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。選擇合適的儀器進行小組實驗學習活動。學生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學習活動。三、拓展延伸：教師進一步激發(fā)學生學習興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學習活動。對學生大膽獨特創(chuàng)新的做法、積