九年級(jí)第十一課導(dǎo)學(xué)案-免費(fèi)閱讀
【正文】 D、韓麥爾先生用手勢(shì)表達(dá)了強(qiáng)烈的愛祖國(guó)、恨敵人的思想感情和內(nèi)心深處極度的悲憤老師教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課今天,我們將學(xué)習(xí)法國(guó)作家都德的愛國(guó)主義名篇《最后一課》。③小弗朗士覺(jué)得韓麥爾先生從來(lái)沒(méi)有這樣“高大”,是因?yàn)?(),所以顯得高大。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái),但是誰(shuí)都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正專心地畫“杠子”,好象那也算是法國(guó)字。(可查工具書)挾()著踱()來(lái)踱去詫()異懊()悔郝()叟q237。(4)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個(gè)手勢(shì),這個(gè)手勢(shì)有什么含義?交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。師來(lái)導(dǎo)學(xué)我來(lái)學(xué)資料文獻(xiàn):我的預(yù)習(xí)提綱(可不要忘了欣賞我的書上筆記哦)一:基礎(chǔ)常識(shí)積累:字詞(除課后讀寫機(jī)課下注釋外)我還發(fā)現(xiàn)關(guān)于作者二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握(我能概括和復(fù)述)三、思想主題感悟(我最想說(shuō)的話)四、寫作特色欣賞評(píng)點(diǎn)(可在書上做批注)本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方我也懷疑權(quán)威,大膽指出不足五、預(yù)習(xí)小結(jié)。③表現(xiàn)了________________。C．《最后一課》的主人公是小弗郎士?！币荒旰?，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。哲學(xué)家說(shuō)：“對(duì)，曠野里長(zhǎng)滿雜草現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩部分。三、合作學(xué)習(xí)（由前后4人組成的大組內(nèi)合作：把你的答案說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流，不同意見進(jìn)行討論，小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，并將你的困惑提出來(lái)讓同學(xué)幫助解決或求助老師）。o shi）賺（zhu224。(2)．選擇題。背景資料1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)發(fā)動(dòng)的。3．環(huán)境描寫的作用。3請(qǐng)你以藏族、達(dá)斡爾族、傣族為例，說(shuō)明少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。同胞有難，全國(guó)人民感同身受，傾力相助。一一摘自《中國(guó)的民主政治建設(shè)》(1)材料中的“A”處指的是我國(guó)對(duì)少數(shù)民族實(shí)施的一項(xiàng)基本政治制度，請(qǐng)寫出它的名稱。你覺(jué)得呢?第二篇：第十一課民族團(tuán)結(jié)導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)歷史第15期導(dǎo)學(xué)案制作人：邱艷紅審核人：簽批：班級(jí)：姓名：組號(hào)：恒威制作不得翻印第11課民族團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握民族團(tuán)結(jié)的概念、各民族分布的特點(diǎn)、民族區(qū)域自治制度、各民族共同發(fā)展的政策、西部大開發(fā)等基礎(chǔ)知識(shí)。D是一種犯罪行為應(yīng)受到刑罰處罰黑龍江佳木斯市第十九中學(xué)年輕女教師張麗莉，面對(duì)失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，奮不顧身保護(hù)了學(xué)生，自己卻雙腿高位截肢。學(xué)習(xí)沈星的事跡后，你最想說(shuō)的是（）①他以瞬間義舉，詮釋了生命的價(jià)值的真諦②為挽救他人的生命，可以輕易放棄生的希望③青年一代具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任④我們要以他為榜樣，多做奉獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)他人的實(shí)事、好事。2樹立遠(yuǎn)大理想。3培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。A①③④B.②③④C.①②④D.①②③優(yōu)良的品德是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，對(duì)今天的社會(huì)生活仍然有積極的指導(dǎo)意義。她被人們譽(yù)為“最美女教師”。通過(guò)學(xué)習(xí)“民族區(qū)域自治”制度的實(shí)行，培養(yǎng)一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的基本觀點(diǎn)。(2)20世紀(jì)80年代，國(guó)家開始加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入，到90年代，全國(guó)80%以上的少數(shù)民族地區(qū)解決了溫飽問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)我國(guó)在藏族聚居地設(shè)立的省級(jí)行政區(qū)域是（）A．西藏自治區(qū)B．內(nèi)蒙古自治區(qū) C．新疆維吾爾自治區(qū) D．廣西壯族自治區(qū) ，民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)處理民族關(guān)系的原則之一。4聯(lián)系歷史填圖冊(cè)第6頁(yè)的兩幅地圖中，說(shuō)出當(dāng)時(shí)為少數(shù)民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的基本建設(shè)工程項(xiàng)目名稱。4．感悟小說(shuō)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動(dòng)，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。(1)下列詞語(yǔ)中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A、赫叟（hǎo sǒu）詫異（ch224。n）(3.)品味題。四、展示交流（教師組織提問(wèn)，4人小組派代表發(fā)言，向全班展示交流學(xué)習(xí)成果，小組間進(jìn)行互評(píng)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充，回答問(wèn)題時(shí)要求盡量合上課本）。環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，了解了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦與災(zāi)難，也使我們認(rèn)清了侵略者的罪惡，從而激勵(lì)我們要熱愛祖國(guó)語(yǔ)言、熱愛祖國(guó)?！币粋€(gè)弟子首先開口，說(shuō)：“老師，只要有鏟子就夠了。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒(méi)來(lái)。D．《最后一課》運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。，面對(duì)此情此景，你會(huì)有何感想？你會(huì)有何作為？同學(xué)們，請(qǐng)暢所欲言吧！【拓展延伸】（）A．馬革裹尸食不裹腹司空見慣鍥而不舍B．婦孺皆知義憤填膺慷慨淋漓心無(wú)旁鶩C．嬌揉造作中流砥柱疑竇釋然意氣用事D．黯然失色咄咄逼人踉踉蹌蹌鋌而走險(xiǎn)，使分句前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同（1）悲觀者說(shuō)，①希望是地平線，就算看得見，也永遠(yuǎn)走不到；②樂(lè)觀者說(shuō)，希望是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。我給自己的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)()課文必讀匯報(bào),我讀一遍需()分鐘對(duì)不起,我還有問(wèn)題?！边@句話你怎樣理解?“我的朋友啊,”他說(shuō),“我——我——”請(qǐng)你按韓麥爾先生當(dāng)時(shí)的思想狀況,把在此句沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話補(bǔ)寫出來(lái)。()dǎo()《最后一課》的作者是_____國(guó)人________。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫者,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德語(yǔ)唱歌吧!”……忽然教堂的鐘敲了12下。,在學(xué)生眼里自然顯得高大。在這篇文章里,通過(guò)一堂課,向我們揭示了一個(gè)深刻的主題——愛國(guó)主義。C、韓麥爾先生此時(shí)此刻憤
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1