【正文】 。教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用，給予學(xué)生充分運用語言的空間和時間，使學(xué)生主動參與到求知的行列中來。積極創(chuàng)造真實、自然、愉悅的氣氛以發(fā)展學(xué)生聽、說、認讀的綜合語言技能。所以板書相對比較簡單一點了。（新課標(biāo)理念下要有新型的課外作業(yè)，應(yīng)努力嘗試，進行作業(yè)改革。Homework:(1)完成本單元B Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。A: Hello，．Can you do housework?B: Yes, I can wash the clothes/set the table/ make the bed/ do the dishes/put away the No, I can’ I’d like to have a 。Cook the the the time to the the the there is , please!No more!（通過chant讓學(xué)生在輕松的說唱中鞏固了所學(xué)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，渲染課堂氣氛。）Lets chant:學(xué)生跟唱，并配上動作一起表演。（這是Memory game的一種形式，是小學(xué)生比較喜歡的游戲，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛,檢測的學(xué)生對圖片、詞組的記憶。（時間充足的話，可以進行多次。）Let’s play:(1)傳話游戲① 將學(xué)生分成5組，請每組的第一人任意抽一張課前準(zhǔn)備好的詞組卡片。A、詢問別人會做什么：Can you??肯定回答：Yes, I ：No, I can’、當(dāng)你不會做某事，卻愿意嘗試一下，可以說：I’d like to have a try!(2)Pair work: 整合本節(jié)課的新詞組和句型，以對話的形式展示出來，小組操練。歌謠創(chuàng)編既加強學(xué)生的節(jié)奏感，又有效鞏固所學(xué)的新單詞，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。因為錄音磁帶所提供的語言是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，搞好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)和語感，培養(yǎng)學(xué)生正確的模仿能力和表達能力，都起到了非常重要的作用。）(2)讓學(xué)生跟讀錄音。I can set the can sweep the can wash the clothes and count can wash the dishes and clean my is so much I can I ask ，我在進入新課前首先采用富有節(jié)奏感的歌謠營造學(xué)習(xí)的氛圍，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)鞏固舊知，為后面的教學(xué)作好鋪墊。(2)教學(xué)難點: put away the clothes的正確發(fā)音和四個動詞的書寫及運用。情感目標(biāo)讓學(xué)生了解一些環(huán)保的相關(guān)知識，以及養(yǎng)成熱愛勞動的良好品質(zhì)。能力目標(biāo)(1)通過設(shè)置情境和有趣的活動，使學(xué)生掌握五個有關(guān)家務(wù)的詞組和句子“Can you do housework? Yes, I can./ No, I can’t.” 并能在日常生活和交際中使用。四、教學(xué)手段依據(jù)英語教學(xué)的直觀性,趣味性和實踐性原則，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，主要利用詞組卡片，課件以及相關(guān)的錄音輔助教學(xué)。，這樣做既符合小學(xué)生的認知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。產(chǎn)生事半功倍的效果。本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在活動中開始，在情景中操練，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。本課我利用多媒體展示一些圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生在真實或模擬真實的情境中感知語言，體會語言，掌握語言的應(yīng)用，同時，在學(xué)生運用語言過程中學(xué)會和他人進行交際。為學(xué)生運用英語進行交流創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)師生互動，生生互動的多向交流。我主要采用的教學(xué)法是：聽說法：通過聽說唱，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多媒體軟件，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。而且求知欲強，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。本課是這個單元的第四課時，縱觀整個單元乃至整個小學(xué)英語教學(xué)階段，本課時的教學(xué)都起到了承前啟后的作用。誠請各位予以批評指正。在本課教學(xué)中，比較多地運用音素滲透教學(xué)。3．以學(xué)法的指導(dǎo)為教學(xué)的主線學(xué)法是指學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法。它不僅引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的欲望，還能告訴他們詞匯可以在什么樣的情景或是語境中進行運用。2．以真實的情景和語境為教學(xué)的引子也就是說要用真實的情景和語境來呈現(xiàn)要教學(xué)的詞匯。詞匯教學(xué)需要遵循一定的順序。第四環(huán)節(jié)：教學(xué)拓展介紹自己的家。在故事講述完畢后，呈現(xiàn)let’s do內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聽音，說一說，并做一做動作。那么，在具體教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，語篇教學(xué)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相融合，即依托文本內(nèi)容，設(shè)計語篇，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、運用、鞏固與積累。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，四年級學(xué)生在表達并列項目的內(nèi)容時，很容易遺漏定冠詞或搞錯連接詞and的位置，在本課中，快閃i can see游戲中通過同時呈現(xiàn)一幅、兩幅、三幅、五幅數(shù)量不斷增加的圖片，讓學(xué)生說一說看到的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用句型i can see a…./ i can see a … and a …./ 到 i can see a..and ….，引導(dǎo)學(xué)生理解并有條理、有層次地練說長句，為后面的房間介紹這一活動打下語言基礎(chǔ)。在單詞操作過程中，本課通過游戲和let’s do 這兩種活動方式來進行。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果適當(dāng)滲透合成詞、詞綴詞等知識點，通過這種新舊知識結(jié)合的辦法，可以在一定程度上，增加學(xué)生的詞匯量。一般疑問句是本單元教學(xué)的主要內(nèi)容，在此結(jié)合語境進行滲透教學(xué)，力求體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。此環(huán)節(jié)通過以舊帶新的方式，引導(dǎo)學(xué)生自行感悟，拼讀單詞，從本課教學(xué)反饋來看，效果較好。由于中文的發(fā)音中不含有th 的發(fā)音，因此，中國人較難把握此字母組合的發(fā)音要求與規(guī)范。在通過變換圖片，呈現(xiàn)房間的不同用途與功能中，依次對呈現(xiàn)bedroom, bathroom, living room的教學(xué)。在教學(xué)中，本課通過出示圖片、單詞與錄音，力求做到單詞教學(xué)音、形、意相結(jié)合，以幫助學(xué)生有效識記所學(xué)單詞。這一環(huán)節(jié)主要是初步完成let’s learn的教學(xué)。結(jié)合本課的let’s do創(chuàng)編的這一