【正文】 把這三個(gè)詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？（5）請同學(xué)們再把句子讀一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢?！保?）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清—濁輕—重上升—下降天—地，師生合作讀對偶句，體會句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？ “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？（2）動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么？（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。（板書：開天辟地、頂天立地、身化萬物）板塊二：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞。二、研讀2—4自然段板塊一：理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？請同學(xué)們默讀2——4自然段，并想一想：盤古開天地做了哪些事？出示填空：盤古先__________，再__________,最后___________。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。拓展閱讀學(xué)生讀23篇閱讀材料。就叫——（混沌）。理解“混沌”，感受荒涼?！?這句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么？三、研讀第一自然段。感知文意：這篇課文主要講了什么？課文圍繞哪句話寫？出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（1）、自由練讀課文。 （3）、成果展示，師生評議。（2）、練習(xí)書寫。指導(dǎo)寫字（1）、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。不會的可以借助同學(xué)的力量。二、初讀感知。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本教材、生字卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。會寫“暗、降”等14個(gè)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個(gè)故事，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文，并在班內(nèi)交流。②以第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。①以“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片?！?？他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的39?！咳?、品析語言，復(fù)述課文，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、揭示課題這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》。教學(xué)重難點(diǎn)：用自己的話講一講這個(gè)故事。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，二是體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國古代人民豐富的想象力。結(jié)構(gòu)清晰，生動，想象豐富，極具藝術(shù)魅力?！侗P古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材簡析：《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文?！饼R讀六、復(fù)述故事師：故事學(xué)完了，我們來看一下這個(gè)故事都講了哪些事？引導(dǎo)學(xué)生概括故事綱要上課前是老師把這個(gè)故事講給大家聽了，那你們現(xiàn)在能不能對照著這個(gè)故事綱要把這個(gè)神話講給老師和同學(xué)們聽？可以用原文中的好的句子或者詞語。生：我們一定會記住你的。師：是啊，天地間所有的一切都是盤古化成的，我們能講的完嗎？生齊說：講不完。你的肌膚，變成了遼闊的大地；你的血液，變成了奔流不息的江河你的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；你的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。你的雙眼，變成了太陽和月亮。老師讀逗號前的部分，同學(xué)們讀后部分盤古，你多偉大！你呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云。女生讀，紅色的，男生讀。他的身體都變成什么了？（要讀出事物的特點(diǎn)，比如雷聲要響亮）師：他呼出的氣息，變成了──生：四季的風(fēng)和飄動的云師：他發(fā)出的聲音，化作了──生：隆隆的雷聲師：他的雙眼變成了──……師：出示圖片，這就是盤古創(chuàng)造的美麗的大自然！想不想用我們的語言把這個(gè)美麗的世界讀出來？師：（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）你的動作要做好，你用力了，同學(xué)們才好使勁?。ㄞD(zhuǎn)向其他同學(xué)）再讀！生：就頭頂著天，腳踩著地?。ê苡昧Φ刈x）師：（轉(zhuǎn)向做動作的孩子）說實(shí)話，感覺怎么樣？生：好累！師：你這樣做一會就累了，盤古這樣，堅(jiān)持了不知多少年！等到天地成形后，盤古也累得倒了下去。師：照他的動作，我們來讀書中的句子。一名學(xué)生上臺做“頂天踩地”的動作，惹來同學(xué)陣陣哄笑。（很費(fèi)勁地讀）師：對！緩──緩，慢──慢，很艱難！齊讀師：盡管開天地十分艱難，但是盤古無所畏懼，天地也終于被盤古開辟出了一條道！師：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？生：就頭頂著天，腳踩著地。師：通過讀這兩句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）師：另外，這句話中哪些詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？生：“緩緩”和“慢慢”。出示課件，兩句話對比輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。輕而清的東西──生：緩緩上升，變成了天。師：中響?！瓗煟壕蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗……生：（全班學(xué)生情不自禁地大聲地）猛劈過去！師：劈得很用力！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，只聽──生：一聲巨響（朗讀聲不大）師：小響。師：誰能把這種用力的感覺讀出來？生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去?！蹦憧催@樣改行嗎？生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。師：盤古究竟是怎樣開始創(chuàng)造天地的呢？大家端好書，我們到書里找答案。生：齊讀第一段第一句話。師：如果我們就生活在這么一個(gè)混沌的世界之中，你會有什么樣的感覺？生：害怕、無聊、孤單、呆不住。生讀詞。師：這又為什么？生：我想，創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走很長的一段路。師：對！就是它！創(chuàng)造?。ò鍟簞?chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。請同學(xué)認(rèn)真讀一下這句話，想一想你能把它讀成哪一個(gè)詞語？來，誰讀出了什么詞語？你說。”師：是的，這句話就概括了故事的主要內(nèi)容。師：和她找的一樣的請舉手（全部找這句），咱們一起讀這句話，預(yù)備起。生：默讀課文。想一想，你能把《盤古開天地》讀成一句話嗎？（也就是說課文中的哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容。想不想聽？那就端正坐好，認(rèn)真聽老師講?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象。2．有感情地朗讀課文。講故事的視頻發(fā)在家長群。神話故事就是有這樣的魅力。講出對人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒有充分的時(shí)間體會，人物形象多是教師強(qiáng)加的。自己先講講。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。生：我喜歡盤古的勇于犧牲。生：我喜歡盤古的舍己為人。生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。每一個(gè)人都能成為講故事的高手。如此神奇的故事就是因?yàn)橛辛宋覀兊闹魅斯P古，你們喜歡盤古嗎?生：喜歡。第五段盤古的身體還會變成什么，補(bǔ)充想象。(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動作，天和地生長的過程。師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動作做出來 神奇的語氣要表現(xiàn) 神奇的想象要補(bǔ)充同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。引導(dǎo)學(xué)生想象他的頭發(fā)飛上天空，變成了他的身軀，化做了他的牙齒骨骼變成了他的最后一縷目光變成了師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。師：滋潤萬物的雨露是他的()生：汗水變成的。師：奔流不息的江河是他的()生：血液變成的。師：給夜晚帶來光明的月亮是他的()生：右眼變成的。是他()生：呼出的氣體。教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”師：可以說盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。師：他的汗毛變成了()生：茂盛的花草樹木。師：他的四肢和軀干變成了()生：大地的四極和五方的名山。師：他的左眼變成了()生：太陽，照耀大地。他呼出的氣體，變成了生：四季的風(fēng)和飄動的云。生通過朗讀體會神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。師：對，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。但是我們講故事，可不能局限于就是簡單復(fù)述故事，我們還要把故事講得生動有趣。師：孩子們，了解一個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是我們講出一個(gè)故事的前提。盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )盤古倒下后，身體( )故事的結(jié)果：盤古( )學(xué)習(xí)任務(wù)單三：按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡單講講這個(gè)故事。(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。那就要再挑戰(zhàn)自己了。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。出示作業(yè)單(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對了。學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。為什么會有這個(gè)故事，這是故事的起因。師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?生：想。師：你們很會讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。神話故事給你什么感覺?生：神奇、充滿想象、很奇特師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……師：不少。師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎?生：喜歡。你呼出……你們想像老師這樣朗誦這首詩嗎自己先練練！誰愿朗誦這首詩歌頌我們偉大的盤古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫面多么富有生命氣息的一首詩、讓我們一起來吟誦小結(jié)：師：我們讀得那么投入、那么動情、那是因?yàn)楸P古開天辟地、創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；這詩話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年！我們再次來稱頌盤古吧！齊讀：人類的老祖宗盤古、用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；你的汗水、變成了滋潤萬物的雨露。盤古、你的雙眼、變成了太陽和月亮。此時(shí)你想對盤古、對偉大的盤古說些什么四、朗誦小詩、升華情感師：讓我們的千言萬語匯成一首詩來歌頌盤古吧！出示：盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動的云。一起來讀這段。誰來讀這句、奔流不息、再響亮些來讀。（6）誰來讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰再來讀（7）大家一起帶著自己的想象和感受來讀、師：他呼出的氣息…師：還有許許多多的變化、看＊出示：他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；他的汗水、變成了滋潤萬物的雨露……師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受?。?）自己讀吧（2）請一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽（3）你想對她說些什么師：那你能讀出遼闊的感覺來嗎試試、就讀這一句師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無際廣闊無邊無際）師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來讀這句。（3）誰也想來讀一讀、指名讀、師：多輕柔啊（4）讓我們也帶著輕柔的感覺讀、相信也能讀好。＊出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。老師請5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽、讀完后、請你們來當(dāng)小評委。（4）師：盤古頭頂著天、腳使勁蹬著地、能讀的更用力些嗎再請同學(xué)讀（5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀（6）師：像盤古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地讀詞請男生讀師：真是個(gè)頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語女同學(xué)一起讀句子師：一個(gè)頂天立地的盤古。（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛、你來讀這句。（4）看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子。（3）請一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧！二、初讀課文、理解詞語師：讀課文前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開書去品味吧！師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會學(xué)習(xí)！老師相信這些詞語肯定難不倒大家！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語（2）請同學(xué)讀第一行詞語、第二行、及時(shí)糾正、反饋。今天、我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受盤古的偉大形象。技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。（2）講講這個(gè)故事。）（2）出示：暗降丈肢再看剩下的四個(gè)字中