【正文】 由此我想到，在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂，通過師生互動、生生互動，使學(xué)生想說、敢說，這樣才能針對其回答，將其思維引得更深，并對其進(jìn)行潛移默化的教育。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。三、自主、互動、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié) 說對盤古的印象時，學(xué)生積極自主，各抒已見，其中一個學(xué)生談的非常特別，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天辟地才有了光明。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用讀中品，讀中悟。同時，針對本課特點(diǎn)，我將識字寫字分別穿在了每一節(jié)課中，在課堂中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。在初讀課文后我組織學(xué)生劃生字，互相認(rèn)讀交流記字。二、識字寫字與讀文有機(jī)結(jié)合，抓住重點(diǎn)讀中品，讀中悟。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了許多，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。五、在遺憾中成長這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學(xué)生朗讀時，雖然我用了許多方法，但是不能很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個人課堂調(diào)控能力還有待提高。在教學(xué)中我讓學(xué)生使用多種方法朗讀課文，如：分組讀、男女生讀、個別讀、小組比賽讀等。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。一年過去了，生接讀，一百年過去了，生接讀，一萬年過去了，生讀結(jié)果“盤古也累的倒了下去。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景在教學(xué)第三段時，為了使學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)段落，以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語言，訓(xùn)練能力。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民豐富想象力。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。理解詞語不脫離語言環(huán)境，理解句式用板塊呈現(xiàn)，遣詞造句正是需要這樣實(shí)實(shí)在在的積累。在課文學(xué)完，我讓學(xué)生回到課文中，去尋找類似的句式，并一組組出示，讓學(xué)生朗讀、欣賞、感悟。在本課的閱讀教學(xué)中我努力體現(xiàn)了這一目標(biāo)。在本課的閱讀教學(xué)中我努力體現(xiàn)了這一目標(biāo)。是啊，是很普通的一課，我實(shí)實(shí)在在地去設(shè)計，去修改，去請教，去傾聽，我實(shí)實(shí)在在地進(jìn)步了。下午時候，我樂了很久。今天老師們給了我很高的評價，聽課的老師說我進(jìn)步很大。4．現(xiàn)在我們把盤古創(chuàng)造的美麗的宇宙記憶下來吧?。ㄒ黄鸨痴b）今天充滿了期待，因為校長要來聽課。同學(xué)們，多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献?，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！老師讀盤古身體的一部分；你們讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！3．你們同桌也練習(xí)一下吧，一個讀前面一句，一個讀后面一句。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀！（學(xué)生齊讀本句）下面兩句請一個女生，一個男生讀，帶上感受賽讀。他的血液生：變成了奔流不息的江河師：是“奔流不息”的江河?。〔灰阉x成“潺潺流動”的小溪。（指名女生讀）指名讀，雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？全體男孩子讀！誰接著往下讀第三句？“他的肌膚變成了遼闊的大地。（再次讀，慢點(diǎn)，師讀身體部分，你讀后面部分。誰來讀第一句。盤古倒下后，他把身體都奉獻(xiàn)給了人類，用他的身體化作了萬物。趁著這個時候，我讓學(xué)生練習(xí)背誦，在同桌的合作中，學(xué)生很輕松第把語言文字記下來了。經(jīng)過一步步預(yù)設(shè)，一步步指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了朗讀，腦海里有了想象，積累了語言，這時候我出示畫面，引起了視覺的沖擊，效果得到了強(qiáng)化。學(xué)生的信心好了，請一些讀的好的同學(xué)起來讀，進(jìn)行有效的評價，學(xué)生的信心越來越強(qiáng)，腦海里有了畫面了，有了感受了，越來越想讀了，越讀越好。教師描述畫面范讀，再讓學(xué)生學(xué)著讀，齊讀。下午三點(diǎn)的時候，我闊然開朗，我突然間迸發(fā)了新的思路。當(dāng)一個人全身心投入一件事情的時候感到了如此的快樂的！星期三早上，我重新打印了一份自己修改好了的教案，開始預(yù)設(shè)各種問題了。評價的語言要變化多樣，潛移默化中影響學(xué)生等等。她提到了一些細(xì)節(jié)問題：別帶著書本上課，多點(diǎn)與學(xué)生交流?；貋硪院?，我覺得沒有第一次上得那么好，又因為第四段的問題，我該怎么辦呢？我如何取舍課文呢？我覺得每一段的文字都寫的很好，我都想引著學(xué)生去讀，然而時間有限，學(xué)生的注意力有限，我必須取舍。晚上我一直在修改自己設(shè)計，在思考如何指導(dǎo)學(xué)生在有效的朗讀中積淀語言。總結(jié)他們給我的意見就是：讀的形式多樣，先單個讀，范讀，接著齊讀等。然而學(xué)生似乎沒有理解我的一起，感覺學(xué)生說不好。星期一早上，我在三年級三班進(jìn)行了第一次試教，感覺學(xué)生的狀態(tài)還是很好的，年級組的老師給了我多意見，當(dāng)時回到辦公室彩虹姐、小琳姐和我討論起一些細(xì)節(jié)的問題，我們主要圍繞課文的第四段的教學(xué)，因為課文的第四自然段是要重點(diǎn)研讀的，那么如何讓學(xué)生讀好這段文字顯得尤為重要，我當(dāng)時的設(shè)計就是先引導(dǎo)學(xué)生讀了句子，進(jìn)行拓展，能展開想象，想象畫面，并且用語言表達(dá)出來。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。那么中年級的字詞教學(xué)是逐漸放輕，但不是說放手。這不禁地要引起我們的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中應(yīng)該要經(jīng)歷感受語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言的過程。言語能力就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。吉春亞老師指出語文的實(shí)質(zhì)就是言語形式與言語能力。葉圣陶先生說：“語文，就是口頭語文和書面語文.”口頭語言就是聽和說，書面語言就是讀和寫。當(dāng)我值日回來的時候，小琳姐問我:“決定上那一課沒？”我說：“就定了《盤古開天地》，我這個星期把教案整理出來，星期一就試教！”星期五我走得特別晚，我把課文看了一遍又一遍，于永正老師曾經(jīng)說過：“上一節(jié)好課，除了鉆研教材就是鉆研教材“這個幾個星期我看了崔巒老師對全國第六屆、第七屆的閱讀教學(xué)觀摩的點(diǎn)評，他在會議上強(qiáng)調(diào)了了語文閱讀教學(xué)改革的方向，指出了當(dāng)前語文閱讀教學(xué)的問題。在這時候小琳姐差異第望著我，說：“你真的決定上《孔子拜師》??？上《趙州橋》吧！這一課簡單，況且說明文好講！我思考了半刻，不，我還是不想上說明文。我趕緊翻開三年級的語文書，琢磨琢磨我該上那一節(jié)課呢？老師們現(xiàn)在已經(jīng)上完了第四單元的課文了，那我必須按照教學(xué)進(jìn)度，得去講第五單元的課文?！侗P古開天地》教學(xué)反思13上星期五主任告訴我，校長下個星期要聽我課，當(dāng)時我懵了，就像熱鍋上的螞蟻。引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，了解盤古開天地的故事內(nèi)容, 激發(fā)閱讀神話故事的興趣, 培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。我在教學(xué)這篇課文時，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚?！侗P古開天地》教學(xué)反思12這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事?！本牡母冻?，就會有收獲?！弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎？老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。在教學(xué)時，抓住“掄”“猛”等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。總整體認(rèn)識課文故事敘述順序，了解課文的結(jié)構(gòu)。“人類的老祖宗盤古，用他整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。你能用一句話概括課文的主要內(nèi)容，在課文中找找。這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文，同時也回顧了課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動有趣?！侗P古開天地》教學(xué)反思11《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。但我認(rèn)為我在上面講的幾個問題相對來說還是比較突出的。除此之外，還有一個就是這節(jié)課的重點(diǎn)把握的還不是很好，對于《盤古開天地》這篇課文，重點(diǎn)主要在盤古倒下后，其身體的那些變化，可是由于前面的時間花的相對多一點(diǎn)，后面的幾乎沒有多少時間去帶領(lǐng)學(xué)生去感悟盤古倒下后身體發(fā)生的神奇變化，最后只能草草了事。上課過程中在提問題的時候，語言的銜接有很大問題，在突然之間就把問題提出來，給學(xué)生有一種跳躍感?！侗P古開天地》教學(xué)反思10星期四上午第三節(jié)課，事一次匯報課，上課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級語文《盤古開天地》，在講這一節(jié)課之前，我在網(wǎng)上看過一些其他優(yōu)秀教師是怎樣上好這節(jié)課的，我從中選出一些自己認(rèn)為好的地方，把它加入到自己的教案中，這也是一種學(xué)習(xí)，畢竟我才剛剛開始從事這個職業(yè)，還沒有形成自己的風(fēng)格，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷提高。精心的付出，就會有收獲。如果當(dāng)時注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時的場面，同時，激勵學(xué)生把想象到的畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來，可能效果會更好。如果讀的形式再多一些，學(xué)生的興致可能會更高。整堂課先是導(dǎo)入新課，接著是檢查字詞的預(yù)習(xí)，再就是初讀課文，整體感知，最后學(xué)習(xí)課文的1—5自然段，幾乎一節(jié)課學(xué)完了整篇課文，知識容量很大，為了完成教學(xué)任務(wù)，我有點(diǎn)趕時間，少了給孩子們品讀、“消化”的時間?！币痪湓捵隽酥R的鋪墊。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍?！弊寣W(xué)生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅強(qiáng)，加深對課文的理解?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”應(yīng)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的所妙之處。并讓學(xué)生在朗讀時加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語的恰到好處。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，