淺談科學(xué)課教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性(參考版)
2024-10-28 21:56本頁面
【正文】 一只蝸牛背著很重的殼很慢很慢的往樹上爬，用什么爬啊，肚子。一、猜謎語導(dǎo)入新課：（5分鐘）教師出示關(guān)于蝸牛的謎語：（1）背著包袱不肯走，表面堅強內(nèi)里柔，行動遲緩很拖拉，碰到困難就縮頭。通過談?wù)摚瑢W(xué)生自然地得出生態(tài)失衡的結(jié)論。二、教具準(zhǔn)備： 2 ：鷹、兔、草原：沙塵暴、發(fā)菜、鷹隼 ：ppt三、教學(xué)設(shè)計（一）新課導(dǎo)入——溫故而知新，先學(xué)后教“蟬、螳螂、黃雀”為例，讓學(xué)生討論，如果環(huán)境破壞，對這三種生物有什么影響？（小組活動）【設(shè)計意圖】通過溫故——回顧上一課《改變生態(tài)瓶》得出的結(jié)論：減少生態(tài)瓶里的水喝添加動物、植物會引起生態(tài)系統(tǒng)的變化，在此基礎(chǔ)上把學(xué)生研究是視角由模擬的生態(tài)系統(tǒng)（生態(tài)瓶）推廣到真實的大自然中。2學(xué)生分析：到這課為止，學(xué)生已建立了食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的概念，初步感受了生態(tài)平衡的意義。五．教學(xué)方法：調(diào)查實驗法六．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課第五篇：科學(xué)課教學(xué)設(shè)計篇一：科學(xué)教學(xué)設(shè)計主題：維護生態(tài)平衡教學(xué)設(shè)計教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級上冊 第一單元第8課時 維護生態(tài)平衡姓名：林鳳茹 1 《維護生態(tài)平衡》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析：本課為教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》第8課時第1920頁。四．教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備: “一天的食物”記錄卡教師準(zhǔn)備:1食物的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)分類等相關(guān)資料；2脂肪辨別的實驗器材：食用油、肥肉、棉簽、白紙3。二．教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過不同的探究思路獲得知識，懂得人體保持健康需要的成份包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。2。情感態(tài)度價值觀：1。2。沒有一種食物會含有所有的營養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食物。維生素和礦物質(zhì)的調(diào)節(jié)身體機能的作用。3。2。/ 4第四篇：小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計（模版）小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計《食物中的營養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計貴州省湄潭縣湄江鎮(zhèn)東南逸夫小學(xué)申茂林郵編654100一．教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1。三、反思與評價：通過親歷觀察、實驗活動，有什么收獲？/ 4：哪個環(huán)節(jié)自己做得比較好？哪個小組整體表現(xiàn)比較好？四、拓展探究教師布置作業(yè)：讓爸爸媽媽講一講科學(xué)家的故事。(3)學(xué)生模仿教師實驗步驟進行實驗，觀察現(xiàn)象。我們先做一個小實驗體驗一下實驗的過程。(1)教師講解：科學(xué)課上會做許多實驗。(5)師生共同總結(jié)：觀察要按一定的順序進行，注意觀察時要細致。(3)學(xué)生展示畫的葉子，并與第一次畫的相比較。(1)教師提出問題與要求：植物的葉子究竟是什么樣子的呢？請大家先想一想要觀察哪些部位，再認(rèn)真觀察，邊觀察邊將葉子畫出來。(5)教師要求學(xué)生畫出所觀察的植物葉子。/ 4(2)教師提出觀察要求：植物的葉子是什么樣的？(3)學(xué)生進行觀察葉子的活動。應(yīng)該如何進行觀察呢？下面，我們就一起來觀察植物的葉子，看看同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么。（二）親歷探究活動。（課件展示教科書中的卡通圖），提出問題：看一看圖中的都有哪些人物？他們在做什么？（學(xué)生匯報。）二、探究活動（—)探究科學(xué)課上做什么。請大家翻開教科書，看一看《科學(xué)》教科書上有什么內(nèi)容。教學(xué)過程/ 4一、導(dǎo)入新課教師提出問題：同學(xué)們，你們知道什么是科學(xué)嗎？聽到“科學(xué)”這個詞，大家想到了什么？（學(xué)生發(fā)表想法。、實驗感知科學(xué)就在
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