淺談科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 能是敲打、碰撞??產(chǎn)生的。四、設(shè)計(jì)好科學(xué)的媒體和必備的材料。主要參考資料：《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》2004年2月第一版科學(xué)出版社楊章宏主編《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程理念下的有效教學(xué)行為研究》陜西師范大學(xué)第二篇：淺析高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性淺析高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性陜西武功5702中學(xué):鄧西謀有人說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，它能夠讓有限的教學(xué)資源在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮出教育的功能。”要拿出較科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，就必須樹立正確的教育思想，恪守文本正確的價(jià)值導(dǎo)向。錯(cuò)誤的解讀源自學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值取向，對(duì)此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)其種種曲解有所預(yù)見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀文本，以求獲得對(duì)文本更為精確的認(rèn)識(shí)和解讀。教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生，肯定學(xué)生獨(dú)到的思維見(jiàn)解。比如對(duì)《故都的秋》，我們考慮到學(xué)生們對(duì)故都秋景的分析概括不可能完全一致，因此對(duì)在課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生去分析概括故都的秋景，對(duì)學(xué)生為故都秋景圖所擬的標(biāo)題怎么處理等都做了較充分的準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)是一種設(shè)想，實(shí)際應(yīng)用的情況如何還是一個(gè)未知數(shù)，要?jiǎng)?chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教師而言，要提高自身的文化素養(yǎng)，具有一定的教學(xué)遠(yuǎn)見(jiàn)和靈活運(yùn)用教學(xué)策略的能力。比如進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，教師就要先有準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)，并想方設(shè)法運(yùn)用策略去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)課題上來(lái)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。目的是讓學(xué)生通過(guò)分析圖中人物的活動(dòng)感知科學(xué)課上要進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等有趣的探究活動(dòng)，進(jìn)而喜歡科學(xué)課，喜歡科學(xué)探究。拓展活動(dòng)讓學(xué)生從小故事中了解科學(xué)家的工作精神，樹立榜樣意識(shí)。，對(duì)科學(xué)保持好奇心和探究熱情。）教師：從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一門新的課程——《科學(xué)》。：科學(xué)課上，我們要做哪些事情呢？要如何來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)課呢？請(qǐng)大家先看一組圖片。教師提出問(wèn)題：觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)常用的方法。(4)學(xué)生匯報(bào)與交流觀察情況。(2)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。(2)教師演示實(shí)驗(yàn)方法，要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)步驟，不展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。收集喜歡的科學(xué)家頭像并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上？并與同學(xué)們互相交流、分享。人體保持健康需要的成份包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。3。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法辨別食物中的脂肪和淀粉。在完善一天中食物統(tǒng)計(jì)的記錄活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。淀粉辨別的實(shí)驗(yàn)器材：淀粉、水、碘灑、滴管、小碗、米飯。3．教學(xué)目標(biāo) [教學(xué)重點(diǎn)]生態(tài)系統(tǒng)平衡與失衡概念，認(rèn)識(shí)人類對(duì)生態(tài)平衡的作用。（二）新授課——學(xué)而時(shí)習(xí)之師：剛才大家欣賞了優(yōu)美的詩(shī)歌朗誦，并飽覽了草原的美麗風(fēng)光，今天老師要帶領(lǐng)大家深入地去了解草原上的生態(tài)系統(tǒng)?? 、兔、草的圖片，并提問(wèn)：這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)沁@樣的？師：聰明的同學(xué)們，看到這三種生物一定能很快找出食物鏈吧？是什么呢？?? ，提問(wèn)學(xué)生：如果草原上的草減少了，會(huì)發(fā)生什么情況？師：如果草原上的草減少了很多？會(huì)發(fā)生什么情況呢？?? ：（小組活動(dòng)）如果草原上的兔子減少了，會(huì)發(fā)生什么情況？ 如果草原上的鷹減少了，會(huì)發(fā)生什么情況?5 篇二：科學(xué)課蝸牛的教案蝸牛第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泉州師院09級(jí)特殊教育專業(yè)郭亞偉教學(xué)目標(biāo)：2,通過(guò)觀察蝸牛使孩子們體驗(yàn)到原來(lái)認(rèn)為熟悉的事物，其實(shí)我們并不是真正的了解，意識(shí)到科學(xué)觀察可以使我們知道更多的東西。
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