淺談科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性-wenkub
2024-10-28 21 本頁面
【正文】 摸溫水杯，剛才摸冰水的學(xué)生感覺溫水是熱的，摸熱水的學(xué)生感覺溫水是涼的；再讓學(xué)生獨(dú)自做上述實(shí)驗(yàn)：先用自己的兩只手分別觸摸熱水杯和冰水杯，然后用兩只手同時(shí)觸摸溫水杯，結(jié)果兩只手的感覺是不一樣，摸熱水的手感覺溫水是涼的，摸冰水的手感覺溫水是熱的。這樣學(xué)生更有信心、更有解決問題的的勇氣，實(shí)驗(yàn)探究就會很成功。那么教學(xué)設(shè)計(jì)不必那么細(xì)化，關(guān)鍵應(yīng)設(shè)計(jì)如下幾個(gè)方面：一、設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。關(guān)鍵詞：科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的 科學(xué)性科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)，就要體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)：一是實(shí)證意識的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)要讓學(xué)生從觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動中獲取事實(shí)和證據(jù)，用證據(jù)說話，實(shí)事求是地說話。二是邏輯思維的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)要注意讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)展開符合邏輯的思考。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著無可替代的作用，它常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，教師必須對探究實(shí)驗(yàn)過程精心設(shè)計(jì)，才能達(dá)到探究的目的。二、設(shè)計(jì)科學(xué)的導(dǎo)入。實(shí)驗(yàn)說明，憑感覺測量物體的溫度是不準(zhǔn)確的，怎樣才能準(zhǔn)確地測定物體的溫度呢？溫度計(jì)就能幫助我們準(zhǔn)確地測定物體的溫度。奧蘇伯爾說過：“影響學(xué)習(xí)最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。我是這樣設(shè)計(jì)的 ：師問：說說你是怎么制造聲音的？（這是學(xué)生已有的認(rèn)識。）科學(xué)探究的主體是學(xué)生，教師設(shè)計(jì)探究過程時(shí)，要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，而且要調(diào)動學(xué)生已有知識，并進(jìn)行課堂預(yù)測，使學(xué)生探究順利，學(xué)生水到渠成的掌握新知?？傊?，設(shè)計(jì)一堂科學(xué)課，首先要設(shè)計(jì)出明確的、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)，再設(shè)計(jì)了解學(xué)生基礎(chǔ)上的導(dǎo)入，然后設(shè)計(jì)對課堂進(jìn)行前瞻性的預(yù)測，最后設(shè)計(jì)選擇的媒體和有結(jié)構(gòu)的材料，這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該算得上一堂科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)定會上出一堂精彩的科學(xué)課。特級教師錢夢龍說得好：“教學(xué)思想是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。曾有學(xué)生這樣解讀《陳情表》中的“我”（李密）：“我”出仕不就的原因是自己侍奉前朝君王，怕再次做官讓別人認(rèn)為自己不忠，而授課老師在稍作停頓后，竟然頷首稱是。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是聯(lián)系教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的橋梁，教與學(xué)的一切括動都要圍繞它來進(jìn)行。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循大綱，契合教材編排的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體把握，具體分析,同中找異,異中找同,這樣更有利于學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)生課堂上的效能反饋，調(diào)控教與學(xué)的活動，盡量縮小教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)的差距。教學(xué)設(shè)計(jì)需發(fā)展教師，提高教師自身的綜合能力。教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而使用的謀略，就好像打仗一樣，宜智取則智取，宜一強(qiáng)攻則強(qiáng)攻。“科學(xué)課上做什么？”展示了一幅卡通圖，其中的卡通人物正分別進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)探究活動。目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親歷一次觀察、實(shí)驗(yàn)活動，初步感知觀察、實(shí)驗(yàn)的方法，知道觀察、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的重要方法。；在教師的指導(dǎo)下，能從觀察樹葉活動、小紙魚實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)過程/ 4一、導(dǎo)入新課教師提出問題：同學(xué)們，你們知道什么是科學(xué)嗎？聽到“科學(xué)”這個(gè)詞，大家想到了什么？（學(xué)生發(fā)表想法。）二、探究活動（—)探究科學(xué)課上做什么。（二）親歷探究活動。/ 4(2)教師提出觀察要求：植物的葉子是什么樣的？(3)學(xué)生進(jìn)行觀察葉子的活動。(1)教師提出問題與要求：植物的葉子究竟是什么樣子的呢？請大家先想一想要觀察哪些部位，再認(rèn)真觀察，邊
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