淺談科學(xué)課教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性(更新版)
【正文】 各個環(huán)節(jié)之中去，是否能自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地“動”起來，通過動口動手、動腦動情，去生動活潑地獲取知識，獲得成功的體驗。教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循大綱,，切合教材編排的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？墒?許多時候,我們一味地強調(diào)教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)性卻忽視了教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，這就致使我們的語文教改雖然在各方面取得了令人矚目的成就，但是語文教學(xué)卻仍然處于費力大而收效甚微的狀態(tài)，語文教師普遍感到難教，學(xué)生普遍感到難學(xué)，那么如何擺脫這一現(xiàn)狀, 通過有效的途徑把知識更有效地傳授給學(xué)生,在我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計不但要有藝術(shù)性而要更具科學(xué)性這樣才能是我們的語文課堂煥發(fā)生機，最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的。）實驗：對“尺、橡皮筋、鼓”發(fā)聲和不發(fā)聲的探究尺彎過來沒有聲音，彈一下有聲音；橡皮筋拉一下沒有聲音，撥一下有聲音；鼓按下去沒有聲音，敲打一下有聲音，現(xiàn)在你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生意識到聲音并不僅僅是外力作用的結(jié)果，更重要的是因為外力的作用使物體發(fā)生了振動，把學(xué)生的認(rèn)識又向前推進(jìn)了一步。三、設(shè)計好課堂預(yù)測。有目標(biāo)就有實驗的動力，教師應(yīng)先研讀科學(xué)教學(xué)大綱，了解教材中的實驗安排的目的，確定好具體的實驗?zāi)繕?biāo)，根據(jù)學(xué)生心理特點，在做實驗前，首先明確這個實驗是為了證明什么問題，實驗中可能會出現(xiàn)什么結(jié)果，怎樣才能讓實驗更準(zhǔn)確，怎樣才能讓我們更加清楚現(xiàn)象等等。第一篇：淺談科學(xué)課教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性淺談科學(xué)課教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性綿陽市富樂實驗小學(xué)馬宇娟內(nèi)容摘要：設(shè)計一堂科學(xué)課，首先要設(shè)計出明確的、準(zhǔn)確的實驗探究目標(biāo)，再設(shè)計了解學(xué)生基礎(chǔ)上的導(dǎo)入，然后設(shè)計對課堂進(jìn)行前瞻性的預(yù)測，最后設(shè)計選擇的媒體和有結(jié)構(gòu)的材料，這樣的設(shè)計應(yīng)該算得上一堂科學(xué)的設(shè)計，這樣的設(shè)計定會上出一堂精彩的科學(xué)課。而設(shè)計好實驗?zāi)繕?biāo)是探究有效的前提，也是探究成功的關(guān)鍵。自然地導(dǎo)入新課，有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲。）師問：你們都會制造聲音，那你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識提出假設(shè)，可能是敲打、碰撞??產(chǎn)生的。主要參考資料：《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》2004年2月第一版科學(xué)出版社楊章宏主編《科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程理念下的有效教學(xué)行為研究》陜西師范大學(xué)第二篇：淺析高中語文教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性淺析高中語文教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性陜西武功5702中學(xué):鄧西謀有人說教學(xué)設(shè)計是一門藝術(shù)，它能夠讓有限的教學(xué)資源在有限的時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮出教育的功能。錯誤的解讀源自學(xué)生錯誤的價值取向，對此，教師在教學(xué)設(shè)計時要對其種種曲解有所預(yù)見，教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀文本，以求獲得對文本更為精確的認(rèn)識和解讀。教學(xué)設(shè)計要尊重學(xué)生，肯定學(xué)生獨到的思維見解。教學(xué)設(shè)計是一種設(shè)想，實際應(yīng)用的情況如何還是一個未知數(shù)，要創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，對教師而言，要提高自身的文化素養(yǎng)，具有一定的教學(xué)遠(yuǎn)見和靈活運用教學(xué)策略的能力。目的是讓學(xué)生通過分析圖中人物的活動感知科學(xué)課上要進(jìn)行觀察、實驗、制作等有趣的探究活動，進(jìn)而喜歡科學(xué)課，喜歡科學(xué)探究。，對科學(xué)保持好奇心和探究熱情。：科學(xué)課上，我們要做哪些事情呢？要如何來學(xué)習(xí)科學(xué)課呢？請大家先看一組圖片。(4)學(xué)生匯報與交流觀察情況。收集喜歡的科學(xué)家頭像并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上？并與同學(xué)們互相交流、分享。3。在完善一天中食物統(tǒng)計的記錄活動中，幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。3．教學(xué)目標(biāo) [教學(xué)重點]生態(tài)系統(tǒng)平衡與失衡概念，認(rèn)識人類對生態(tài)平衡的作用。
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