淺談科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性-wenkub.com
2024-10-28 21:56 本頁面
【正文】 二、觀察蝸牛的身體：（20分鐘）師：我們剛才看到什么啊。以“螳螂捕蟬黃雀在后”這學(xué)生熟知的故事為分析背景，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，讓學(xué)生談?wù)撊绻h(huán)境破壞，這小小的生態(tài)系統(tǒng)里會(huì)怎樣。自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體，需要很長的時(shí)間才能形成，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)受到破壞，生態(tài)系統(tǒng)都可能會(huì)失去平衡。三．教學(xué)難點(diǎn)通過調(diào)查、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索的能力。在對食物營養(yǎng)成分的認(rèn)識中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。過程與方法：1． 通過調(diào)查、閱讀資料獲取信息，豐富對食物的營養(yǎng)成份、營養(yǎng)類別等方面的認(rèn)識，并擴(kuò)充到記錄中，完善對一天中的食物的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成份之一，糠類和脂肪能提供身體需要和能量。通過調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識到人體所需的營養(yǎng)是從食物中來的。(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。我們要學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，找到問題的答案。(4)學(xué)生交流觀察收獲與體會(huì)。(6)教師講解觀察葉子的方法。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分組，以小組為單位選取一株植物。）：觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、養(yǎng)殖等是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，在以后的科學(xué)課上會(huì)經(jīng)常用到這些方法。（學(xué)生學(xué)習(xí)翻閱教科書，互相交流。教學(xué)準(zhǔn)備 展臺、相關(guān)圖片。學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的重要方法?！闭故玖藘蓚€(gè)活動(dòng)：觀察葉子和小紙魚實(shí)驗(yàn)。地址：陜西武功縣5702中學(xué)鄧西謀郵編：712203 電話***第三篇：《走進(jìn)科學(xué)課》教學(xué)設(shè)計(jì)《走進(jìn)科學(xué)課》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課由兩個(gè)活動(dòng)組成。另外，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要講究一定的策略。這樣，既保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，又使學(xué)生的得到了鑒賞探究方面的有效的鍛煉，可謂一舉兩得。這就要求教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，教師要對學(xué)生的認(rèn)知水平、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)技能有較全面的、準(zhǔn)確的了解，惟獨(dú)如此，才能做到因材施教，制定教學(xué)措施。無實(shí)際作用，不能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣不利于教師在教學(xué)過程中更集中的進(jìn)行某一話題的研討，增加深度。對文本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要從單篇課文內(nèi)容主題出發(fā)，最重要的是要從遵從大綱的要求,切合教材編排的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中中，我們要堅(jiān)守教學(xué)內(nèi)容正確的價(jià)值取向，不能任由學(xué)生隨意曲解。教學(xué)設(shè)計(jì)須根植文本，恪守文本正確的價(jià)值導(dǎo)向。在《食物包裝上的信息》一課時(shí)，我使用CAI課件開闊學(xué)生的眼界，并讓學(xué)生收集包裝袋，引導(dǎo)學(xué)生研讀食物外包裝，期望學(xué)生能在研究中進(jìn)行如下分析：收集食物包裝上的信息，并能有根據(jù)地分類；比較食物保質(zhì)期的長短，并能分析影響保質(zhì)期長短的原因；了解食物的配料，分析配料對于食物可能起到的作用。）師問：物體發(fā)出聲音一定是振動(dòng)了嗎？有什么辦法觀察到振動(dòng)？（讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明發(fā)聲的物體在振動(dòng)，學(xué)生借助媒質(zhì)（紙屑、泡沫塑料、米粒等）和通過感官更清楚地觀察到了振動(dòng)，進(jìn)一步理解了聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。怎樣把學(xué)生的思路從僅僅關(guān)注外力的作用轉(zhuǎn)移到關(guān)注物體本身的變化上來？這是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的關(guān)鍵性問題，也是這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，作出大膽的預(yù)測，有利于學(xué)生的自主探究。例如教學(xué)《測定物體的溫度》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：教師課前準(zhǔn)備三杯水：熱水、溫水和冰水；學(xué)生桌上也有同樣的三杯水，上課伊始，讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：同桌的學(xué)生各自用自己的右手分別觸摸熱水杯、冰水杯，并說出各自的感覺；然后，用各自的右手同時(shí)觸
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