【正文】 》的教學(xué)目的，取決于每一節(jié)科學(xué)課教學(xué)的成敗，取決于能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和愿望，俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，一堂科學(xué)課的開頭開得好，就能先聲奪人，使學(xué)生形成渴望、追求的心理狀態(tài)，把學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)氛圍之中，形成定向?qū)搿Ｈ纭洞髿鈮毫Α芬徽n就可以設(shè)計(jì)“燒瓶吞蛋”的魔術(shù)導(dǎo)入：老師手拿燒瓶給學(xué)生看，并用“魔術(shù)棒”敲幾下，里面空的，然后拿出熟的鵪鶉蛋放在瓶口，當(dāng)然按不下去，把蛋拿下；接著點(diǎn)燃蠟紙條放入瓶中，迅速將蛋放在瓶口，于是在大氣壓力作用下，鵪鶉蛋被燒瓶“吞”進(jìn)肚里?！睂W(xué)生像放飛的小鳥沖向操場(chǎng)，在玩中明白空氣的流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)。如《熱脹冷縮》一課就可以演示“用熱水燙癟乒乓球”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生觀察到癟乒乓球被燙鼓的實(shí)驗(yàn)事實(shí)后，勢(shì)必產(chǎn)生“是誰(shuí)把癟的地方推鼓的？是什么原因促使這種物體形成推的力量？”的疑問(wèn)，從而順利進(jìn)入氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究。如《昆蟲》一課就可以展示枯葉蝶、竹節(jié)蟲、蝗蟲、長(zhǎng)臂金龜、老爺蚊、象鼻蟬等各種昆蟲標(biāo)本導(dǎo)入。再如《各種各樣的葉》一課的導(dǎo)入，可以采集各 種各樣的葉擺在教室里。學(xué)生情緒被畫面調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)比較，大家認(rèn)為用棍子撬最省力、最方便，從而自然進(jìn)入“杠桿”的探究。如《美麗的大自然》一課就可以通過(guò)播放祖國(guó)名山大川、春夏秋冬的幾段美麗的風(fēng)光片導(dǎo)入。直觀導(dǎo)入是指通過(guò)直觀表象而導(dǎo)入新課的方法。如《月球》一課就可以通過(guò)兒歌《彎彎的月兒，小小的船》導(dǎo)入。”再如《空氣》一課的導(dǎo)入，可以讓小朋友們猜“空氣”的謎語(yǔ)：“伸出雙手摸不著，睜大眼睛看不到，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了”。如《雷電》一課就可以講述科學(xué)家富蘭克林的一生以及他發(fā)現(xiàn)雷電的故事導(dǎo)入；《探索月球的秘密》一課就可以講嫦娥奔月的神話故事導(dǎo)入。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從城鎮(zhèn)來(lái)的某些人曾目睹狼群咬死了鹿群里的兩只小鹿，非常震驚，結(jié)果發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)滅狼運(yùn)動(dòng)。如《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課就可以這樣導(dǎo)入：老師寫兩個(gè)字，不知同學(xué)們認(rèn)識(shí)不（教師迅速在黑板上寫上“聲音”二字）？你們研究過(guò)“聲音”嗎（學(xué)生讀出來(lái)后接著問(wèn)）？那么今天我們就來(lái)研究“聲音”，首先要請(qǐng)你們描述一下曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)的聲音，然后我們一起來(lái)制造聲音，看看聲音究竟是怎么產(chǎn)生的！這是一種最簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方法，但由于這種導(dǎo)入方法比較呆板、趣味性不夠，不適合低年級(jí)學(xué)生。不能為了吸引和挑逗學(xué)生，專門去獵奇，或者收集一些庸俗的東西來(lái)迎合一小部分學(xué)生的好奇心理。“強(qiáng)”即牽強(qiáng)附會(huì)。“平”即平淡無(wú)奇。“長(zhǎng)”即長(zhǎng)篇累牘。“準(zhǔn)”即準(zhǔn)確恰當(dāng)，就是導(dǎo)入的知識(shí)點(diǎn)要找準(zhǔn)確，要“導(dǎo)”在新舊知識(shí)的銜接處，恰當(dāng)設(shè)定知識(shí)的坡度（最好先在一個(gè)水平面上），以便學(xué)生由舊知向新知遷移，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。“精”即精彩凝練，就是導(dǎo)入要做到內(nèi)容精煉，講解精彩，抓住關(guān)鍵，畫龍點(diǎn)睛，不能拖泥帶水。一、小學(xué)科學(xué)課堂導(dǎo)入“六訣”萬(wàn)事開頭難，一堂科學(xué)課的開頭也不例外。它是小學(xué)科學(xué)教師譜寫一首優(yōu)美的科學(xué)教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生間心靈溝通的第一座橋梁?！傲己玫拈_端是成功的一半”，一堂科學(xué)課的開頭開得好，就能先聲奪人，使學(xué)生形成渴望、追求的心理狀態(tài)，把學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)氛圍之中，形成定向?qū)?。但只要努力鉆研，方法總會(huì)找到的?！靶隆奔葱路f別致，就是導(dǎo)入要有新意，形式新穎，能激起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，不能千篇一律。二、小學(xué)科學(xué)課堂導(dǎo)入“五忌”小學(xué)科學(xué)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，要結(jié)合科學(xué)教學(xué)內(nèi)容等多方面的主、客觀條件，具 體問(wèn)題具體對(duì)待。導(dǎo)入僅僅是一堂課的引子，不是教學(xué)內(nèi)容的講述，切忌長(zhǎng)篇累牘、漫無(wú)邊際，占用過(guò)長(zhǎng)的課堂時(shí)間。作為導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)力求新穎別致、生動(dòng)活潑、富有趣味性，切忌平淡、刻板、平鋪直敘，否則就會(huì)使學(xué)生失去興趣，從而影響課堂教學(xué)效果。導(dǎo)語(yǔ)的宗旨是為了導(dǎo)入新課，提高教學(xué)效果，其設(shè)計(jì)和運(yùn)用一定要自然，要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容，不能為導(dǎo)語(yǔ)而導(dǎo)語(yǔ)，更不能在導(dǎo)語(yǔ)中信口開河，胡編亂造，愚弄學(xué)生，分散學(xué)生的注意力。三、小學(xué)科學(xué)課堂導(dǎo)入“三類”小學(xué)科學(xué)課堂導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式，不同的科學(xué)教師面對(duì)不同的學(xué)生和不同的科學(xué)課題有不同的導(dǎo)入方式，歸納起來(lái)，大致有這么三大類：聲訊導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入和活動(dòng)導(dǎo)入。(2)提問(wèn)導(dǎo)入通過(guò)精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)引入課題，可以吊起學(xué)生的胃口,激發(fā)他們的好奇心。使人們驚奇的是，在滅狼以后的幾年里，鹿的數(shù)量反而明顯地減少了。(4)事例、現(xiàn)象導(dǎo)入從生活實(shí)際、周圍環(huán)境選取學(xué)生熟悉的事例或現(xiàn)象，引入課題，可以喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)感性知識(shí)的回憶，從而使學(xué)生在平中見(jiàn)奇、熟中生疑，進(jìn)入積極思維狀態(tài)。(6)謎語(yǔ)導(dǎo)入通過(guò)謎語(yǔ)，悟出教學(xué)課題，可以達(dá)到引人入勝的目的。(7)音樂(lè)導(dǎo)入音樂(lè)最富感染力，科學(xué)課堂通過(guò)放音樂(lè)、唱歌曲的形式引入課題，可以烘托氣氛，達(dá)到教者動(dòng)情、學(xué)者動(dòng)容的境界。(9)快板導(dǎo)入快板活潑動(dòng)聽(tīng)，小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。它主要包括如下6種形式：(1)圖片導(dǎo)入通過(guò)掛圖，貼畫的直觀形象,引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情而導(dǎo)入新課。(3)課件導(dǎo)入多媒體課件具有獨(dú)特的功能，它集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、影像于一體，用它導(dǎo)入新課，可以幫助學(xué)生形象直觀地思考問(wèn)題，豐富想象，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，促進(jìn)自主探究。又如《春夏星座》、《月相成因》《日食和月食》這類課文，都可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)探索導(dǎo)入新課。(5)模型導(dǎo)入通過(guò)展示各種模型（質(zhì)地有塑料、石膏、金屬、竹木、水晶等，特別是一些可愛(ài)的電動(dòng)小動(dòng)物模型、栩栩如生的編織小動(dòng)物模型）導(dǎo)入新課，可以滿足學(xué)生的好奇心、激起探究欲?；顒?dòng)導(dǎo)入是指以教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)而導(dǎo)入新課的方法。(2)游戲?qū)霅?ài)玩是孩子的天性，做游戲?qū)W生最開心了。再如《我們的身體》一課就可以設(shè)計(jì)“瞎子摸象”的游戲?qū)胄抡n。此時(shí)，學(xué)生必定看得目瞪口呆。成功的導(dǎo)入除了能引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)，還具有啟迪思維、組織教學(xué)和承上啟下的作用。，就是導(dǎo)入要做到內(nèi)容精煉，講解精彩，抓住關(guān)鍵，畫龍點(diǎn)睛，不能拖泥帶水。，就是導(dǎo)入的知識(shí)點(diǎn)要找準(zhǔn)確，要“導(dǎo)”在新舊知識(shí)的銜接處，恰當(dāng)設(shè)定知識(shí)的坡度（最好先在一個(gè)水平面上），以便學(xué)生由舊知向新知遷移，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。不能為了吸引和挑逗學(xué)生，專門去獵奇，或者收集一些庸俗的東西來(lái)迎合一小部分學(xué)生的好奇心理。如《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課就可以這樣導(dǎo)入：老師寫兩個(gè)字，不知同學(xué)們認(rèn)識(shí)不（教師迅速在黑板上寫上“聲音”二字）？你們研究過(guò)“聲音”嗎（學(xué)生讀出來(lái)后接著問(wèn)）？那么今天我們就來(lái)研究“聲音”，首先要請(qǐng)你們描述一下曾經(jīng)聽(tīng) 到過(guò)的聲音，然后我們一起來(lái)制造聲音，看看聲音究竟是怎么產(chǎn)生的！這是一種最簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方法，但由于這種導(dǎo)入方法比較呆板、趣味性不夠，不適合低年級(jí)學(xué)生。從城鎮(zhèn)來(lái)的某些人曾目睹狼群咬死了鹿群里的兩只小鹿，非常震驚，結(jié)果發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)滅狼運(yùn)動(dòng)。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如《雷電》一課就可以講述科學(xué)家富蘭克林的一生以及他發(fā)現(xiàn)雷電的故事導(dǎo)入；《探索月球的秘密》一課就可以講嫦娥奔月的神話故事導(dǎo)入?！痹偃纭犊諝狻芬徽n的導(dǎo)入，可以讓小朋友們猜“空氣”的謎語(yǔ)：“伸出雙手摸不著，睜大眼睛看不到，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了”。如《月球》一課就可以通過(guò)兒歌《彎彎的月兒，小小的船》導(dǎo)入。直觀導(dǎo)入是指通過(guò)直觀表象而導(dǎo)入新課的方法。如《美麗的大自然》一課就可以通過(guò)播放祖國(guó)名山大川、春夏秋冬的幾段美麗的風(fēng)光片導(dǎo)入。學(xué)生情緒被畫面調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)比較，大家認(rèn)為用棍子撬最省力、最方便，從而自然進(jìn)入“杠桿”的探究。再如《各種各樣的葉》一課的導(dǎo)入，可以采集各種各樣的葉擺在教室里。如《昆蟲》一課就可以展示枯葉蝶、竹節(jié)蟲、蝗蟲、長(zhǎng)臂金龜、老爺蚊、象鼻蟬等各種昆蟲標(biāo)本導(dǎo)入。如《熱脹冷縮》一課就可以演示“用熱水燙癟乒乓球”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生觀察到癟乒乓球被燙鼓的實(shí)驗(yàn)事實(shí)后，勢(shì)必產(chǎn)生“是誰(shuí)把癟的地方推鼓的？是什么原因促使這種物體形成推的力量？”的疑問(wèn)，從而順利進(jìn)入氣體熱脹冷縮 性質(zhì)的探究。”學(xué)生像放飛的小鳥沖向操場(chǎng)，在玩中明白空氣的流動(dòng)會(huì)形成風(fēng)。如《大氣壓力》一課就可以設(shè)計(jì)“燒瓶吞蛋”的魔術(shù)導(dǎo)入：老師手拿燒瓶給學(xué)生看，并用“魔術(shù)棒”敲幾下，里面空的，然后拿出熟的鵪鶉蛋放在瓶口，當(dāng)然按不下去，把蛋拿下；接著點(diǎn)燃蠟紙條放入瓶中，迅速將蛋放在瓶口，于是在大氣壓力作用下，鵪鶉蛋被燒瓶“吞”進(jìn)肚里。）同學(xué)們誰(shuí)能介紹一下我呢？（看圖）從圖在你還知道了什么？想知道什么？（1讓學(xué)生猜猜自己的愛(ài)好并說(shuō)出原因。（即時(shí)評(píng)價(jià)）假如我是一陣風(fēng)，我會(huì)（）。老師自我介紹[可以出示課件]（興趣，愛(ài)號(hào)，別名或綽號(hào)）說(shuō)說(shuō)名字的由來(lái)。引入課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂