【正文】 讓我們?cè)谛抡n改中，在教育體系中有一雙新的翅膀帶領(lǐng)著孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界中遨游吧！。形式多樣，只看是否適合，這樣孩子既有興趣，又有探究精神，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不再是枯燥無味的。在講課中創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的游戲情境成為一節(jié)課關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。要告訴學(xué)生怎樣翻書，聽課、筆記、鉆研、作業(yè)、應(yīng)用、創(chuàng)新。告訴學(xué)生怎樣去找參考資料，怎樣去翻閱相關(guān)圖書和雜志。進(jìn)一步明確分析的思路與相關(guān)結(jié)論，指出要“記住什么”，“忘記什么”。這樣可加深學(xué)生理解，為什么是這樣，而不是那樣的。例如在講了十進(jìn)制運(yùn)算后，便可提出為什么不用十二進(jìn)制（十進(jìn)制僅可分割一次，而十二進(jìn)制可分割二次，合理得多）？那是因?yàn)槿说氖种甘?0個(gè)，人們最初是扳手指計(jì)數(shù)的。教師舉例示范要規(guī)范，書寫端正，列式嚴(yán)格平整，切不可馬馬虎虎。七、舉例示范 舉例是教師運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)際問題的一種示范。可先化整為零，搞清單元；然后集零為整，綜觀全局。六、切入主題興趣是最好的老師。要明確全書、各章、各節(jié)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的要求和重點(diǎn)。五、做教材的主人（而不是奴隸）要從總的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，去審視所需的基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)，過時(shí)的用不上的，堅(jiān)決刪去。當(dāng)然，考試也是一種競(jìng)賽方式。而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。它是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競(jìng)賽游戲。對(duì)于小學(xué)生來學(xué)說，數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，而對(duì)于老師就要設(shè)計(jì)一些淺顯而有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與能力的提高，在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。四、活動(dòng)作為活動(dòng)的形式，是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法最常使用的一種方式，包括實(shí)驗(yàn)、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。讓學(xué)生們猜一猜，估一估,促進(jìn)思維培養(yǎng)，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、猜想也是個(gè)好方法猜想的特點(diǎn)與功能，是能夠讓學(xué)生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測(cè)和驗(yàn)證能力。讓學(xué)生們通過觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強(qiáng)“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)與敏銳的觀察力。二、觀察觀察能力是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。而且講故事能夠引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點(diǎn)與功能。因此，教學(xué)時(shí)，除了系統(tǒng)的闡述知識(shí)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)外，更要注意學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如今，科學(xué)突飛猛進(jìn)，技術(shù)日新月異，知識(shí)陳舊迅速。怎樣才能上好一堂數(shù)學(xué)課？在多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：用加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的壓灌方法來提高所謂的教學(xué)質(zhì)量，是一種虛偽的或者不能持久的質(zhì)量。第五篇：我的教育敘事故事我的教育敘事故事青岡一中 李 釗課堂是教師教書育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。盡管李家瑞現(xiàn)在離一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離，他的進(jìn)步跟有些學(xué)生比起來還不算什么，但是對(duì)我來說，我從對(duì)他的教育中得到了一筆異常寶貴的財(cái)富，得到了對(duì)于一名教師的無聲贊譽(yù)。我知道人的內(nèi)心深處都有一種被賞識(shí)的需要，要通過賞識(shí)調(diào)動(dòng)他的積極性，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，后來我經(jīng)常在班里表揚(yáng)他，在我的鼓勵(lì)下他在一步步變好?！币荒昙?jí)的孩子是受不住表揚(yáng)的，老師一說他棒，他就更加做的好了，看著他氣宇軒昂地坐著，我就朝他微微一笑，表示他做的很好，他便更信心十足了，愿意發(fā)言了了，說話也響亮了許多。于是我和數(shù)學(xué)老師開始交給他方法讓他練習(xí)抄課文，抄電話號(hào)碼，經(jīng)過我和數(shù)學(xué)老師的努力，他的作業(yè)進(jìn)步很快。我開始改變他作業(yè)潦草的毛病。這一下他受到了極大地鼓舞，每天都寫完作業(yè)?！睅滋爝^去了，這個(gè)小本子完好無損地待在他的書包里，而且他連續(xù)3天把作業(yè)都寫完了。我知道他非常喜歡奧特曼，于是我買了一個(gè)奧特曼的記作業(yè)小本子，送給他，并且告訴他“要是把老師送的禮物丟了，老師會(huì)很傷心地，老師希望天天看到這個(gè)小本子。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，他不完成作業(yè)一個(gè)是由于是平時(shí)比較邋遢，記作業(yè)的小本子經(jīng)常找不到了，回到家就忘了老師留的什么作業(yè)，另外就是因?yàn)楹⒆犹焐容^貪玩，沒有家長(zhǎng)的督促自己管不住自己。其實(shí)哪有什么高招，我只是付出了一點(diǎn)點(diǎn)愛心就收到了這樣的成功。他已經(jīng)養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣了。后來我每天來到學(xué)校第一件事就是看李家瑞，如果他臉不干凈，我趕緊拿出自己的毛巾給他擦；腳丫臭了就開玩笑似地借給他一雙襪子?！弊约旱囊粋€(gè)動(dòng)作竟然換來一個(gè)意想不到的結(jié)果，我激動(dòng)不已。后來他的家長(zhǎng)說：“一看到老師給他換衣服，我才發(fā)覺他的衣服又臟了，趕緊給他洗衣服。過了幾天他的衣服又臟了，我又把我的衣服給他換上，第二天他又隨著換上了干凈衣服，我開始感覺到這是個(gè)辦法?！蔽译S口說道?！彼煺娴卣f。據(jù)其他同學(xué)家長(zhǎng)反映李家瑞母親也是個(gè)比較邋遢的人，自己的衛(wèi)生都不太好，一個(gè)自己都不干凈的孩子怎么能把孩子弄利索呢？了解到這些情況我為自己原來對(duì)李家瑞的批評(píng)感到懊悔，這樣小的孩子處在這樣的環(huán)境中怎么能達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn)呢？我該怎么做呢？幾天過去了，我寢食難安，可是也想不出好的辦法來，但是看到孩子依然穿著臟衣服，我心里有種說不出的難過，我開始心疼起這個(gè)孩子來。我開始靜下心來慢慢去接近近這個(gè)孩子。”是呀作為小學(xué)的班主任應(yīng)該對(duì)孩子付出足夠的耐心和愛心。我開始反思的自己的教育方法，我哪做錯(cuò)了？直到有一天我看到了蘇霍姆林斯基的一句話“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛護(hù)?？墒菦]過幾天，李家瑞是“濤聲依舊”了。我想這次應(yīng)該沒什么問題了。中午放學(xué)后我和李家瑞的家長(zhǎng)談了一次，希望家長(zhǎng)把孩子衛(wèi)生搞好，督促孩子完成家庭作業(yè)?！昂?