【正文】 了肖棋浩。隨后，我又從生活老師那里了解到肖棋浩確實(shí)有偷東西這一個(gè)壞習(xí)慣。我再次找到了肖棋浩說(shuō)：“你是不是拿了別人的東西呀?！笨粗飨潞蠡诘臏I水，我知道他真的知道自己錯(cuò)了。隨后的一段時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)肖棋浩的表現(xiàn)慢慢的好了一些。學(xué)生為什么是學(xué)生？因?yàn)樗麄円獙W(xué)，如果都是正確的話，他們不是學(xué)生，而是圣人。太親近不行，太疏遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。我還記得我第一年擔(dān)任班主任，那個(gè)時(shí)候我教的是五年級(jí)的學(xué)生，五年級(jí)的女同學(xué)有些已經(jīng)來(lái)了“親戚”。所以處理女生的問(wèn)題的時(shí)候，我很多時(shí)候就是要靠賴麗花老師要完成的。我不相信她吧！萬(wàn)一是真的呢？相信她吧！我又覺(jué)得人怎么可能肚子疼呢？她的家長(zhǎng)都說(shuō)她是沒(méi)事的了。慢慢的我讓其他同學(xué)和她交朋友，慢慢的她也適應(yīng)過(guò)來(lái)了。學(xué)校讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，其實(shí)也是告訴我們要張揚(yáng)自己的個(gè)性。第三篇：我的教育敘事故事讓 奉 獻(xiàn) 與 快 樂(lè) 相 伴我的教育故事時(shí)光飛逝，我的從教生涯已有十幾個(gè)年頭。多年來(lái)在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘，可也有一些卻深深地種在了我的心里。回到家里，學(xué)生的話，學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的成績(jī)就像電影一樣在我的頭腦中浮現(xiàn)，望著襁褓中的兒子，內(nèi)心有些酸楚和糾結(jié)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，所有的學(xué)生家里都跑遍了。為了挽救他，我?guī)缀趺刻於家宜勑模辛它c(diǎn)進(jìn)步就在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)。班級(jí)里的劉海龍，父親典型的家暴癥，他有一次為保護(hù)母親用啤酒瓶子將自己的父親打的頭破血流，還告訴父親下次是白刀子進(jìn)紅刀子出，畸形的家庭造就啦一個(gè)可憐的孩子，他養(yǎng)成啦沉迷網(wǎng)吧，逃學(xué)，甚至夜不歸宿的壞習(xí)慣，鬧得家里人都恨他。我知道要解決他的問(wèn)題，首要的是要改變他的壞習(xí)慣和思想問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的進(jìn)步。這些年來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有把教師簡(jiǎn)單地當(dāng)作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)，做全身心的投入。每天我都會(huì)忍著病痛，堅(jiān)持和不同的孩子電話交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”讓我深深的感受到了教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。故事是講不完的，我所說(shuō)的都是我們廣大教師平凡工作中的一個(gè)小小的縮影，在以后的工作中，我會(huì)加倍努力用自己的知識(shí)，用自己的愛(ài)心去影響教育每一個(gè)學(xué)生，使我的每一個(gè)學(xué)生都成人、成材。雖然是春天了，但是外面依然春寒料峭，柳枝遲遲不肯吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽；草兒似乎也在沉睡中，讓人在各個(gè)角落都難覓到他的身影；北歸的燕子，仿佛還在旅途奔趕，一切似乎還在冬天。我靜靜的看著孩子們，一只鳥(niǎo)比我那么多華麗的辭藻都生動(dòng)。這節(jié)課他們會(huì)銘記很久，老師的講解或許很快就會(huì)忘記，但是那只鳥(niǎo)兒，那種對(duì)生命的體驗(yàn)會(huì)終生難忘。2009年自己接任了一年級(jí)的班主任工作，剛接任時(shí)自己就暗下決心，一定要干出個(gè)樣來(lái)證明自己的能力，可是正當(dāng)自己躊躇滿志想大干一場(chǎng)時(shí)，我們班的李家瑞給我當(dāng)頭潑了一盆冷水。那天放學(xué)后我把李家瑞叫到辦公室，十分嚴(yán)肅的“嚇?！逼饋?lái)，“李家瑞你看你臟成什么了，今晚回家把腳丫兒洗干凈，把衣服換了，要是辦不到明天我叫你家長(zhǎng)把你領(lǐng)走。我一下就火撞腦門了，氣急敗壞地把他揪到外面，大聲呵斥他“為什么沒(méi)洗，你想怎么樣……”“我媽媽不給我換衣服.”他依然是怯生生地回答。家長(zhǎng)很誠(chéng)懇地表示一定配合老師工作。后來(lái)的一個(gè)月我請(qǐng)家長(zhǎng)，批評(píng)，罰站，鼓勵(lì)，用盡自己的十八般武藝，可是一點(diǎn)也沒(méi)改變這個(gè)孩子。我對(duì)李家瑞的教育過(guò)程太過(guò)于急躁，太急功近利。我從家里拿了兩件自己孩子小時(shí)候的衣服讓他換上，當(dāng)李家瑞換衣服的時(shí)候我看到他的眼神有種感動(dòng)，“我讓我媽媽洗干凈了我的衣服就把衣服還給你。第二天他就把衣服還給了我，自己也穿上了干凈的衣服。后來(lái)他自己就主動(dòng)換衣服了。沒(méi)過(guò)一個(gè)月，李家瑞在也不用我給他才擦臉了，不用我借給他襪子了。李家瑞衛(wèi)生好了，我開(kāi)始思索怎樣在學(xué)習(xí)上改變他?！彼吲d地說(shuō)“我不會(huì)丟的，一定讓老師天天看到。他受到了鼓舞，我也受到了鼓舞。這孩子，上課習(xí)慣不是很好，成績(jī)自然也跟不上大家，為了激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立信心，課堂上我時(shí)常關(guān)注他的反應(yīng)，只要他一坐正我就全班表?yè)P(yáng)，“李家瑞小朋友，坐得真好!我們要向他學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)李家瑞的教育，我深深地明白，培養(yǎng)學(xué)生是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，簡(jiǎn)單的批評(píng)，叫家長(zhǎng)往往起不到什么效果，只有真正對(duì)孩子付出愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)眼神，每一句話，每一件事飽含了愛(ài)心，教育才會(huì)做成功，才會(huì)起到想要的結(jié)果。通過(guò)教學(xué)，除傳授知識(shí)培養(yǎng)能力外，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物思維的灌輸和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)方法的熏陶；可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作的作風(fēng)；是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要途徑。因此，現(xiàn)代教育更重視素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的造就和創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。在教學(xué)中，可以通過(guò)講一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)中，可以通過(guò)出示教學(xué)掛圖和實(shí)物，讓學(xué)生觀察，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和理解。當(dāng)我們?cè)诮涕L(zhǎng)度單位米的認(rèn)識(shí)時(shí),就可以先不要告訴學(xué)生一米有多長(zhǎng),先進(jìn)行猜想估計(jì),再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的表象認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的就是競(jìng)賽了。在課堂教學(xué)中，小組之間，或個(gè)人之間的競(jìng)賽，是最常用的競(jìng)賽方式。對(duì)教材內(nèi)容，要削枝強(qiáng)干，內(nèi)容要簡(jiǎn)明，主線要清晰，重點(diǎn)要突出。闡述主題一定要條理清楚，由淺入深，由表入里，層層剖析。要告訴學(xué)生，從哪里著手，怎樣思考，怎樣運(yùn)用，運(yùn)用中要注意哪些問(wèn)題，那里最容易出錯(cuò)等等。由于十二進(jìn)制更合理，所以時(shí)鐘便用十二進(jìn)制。十、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法告訴學(xué)生怎樣去閱讀教材，教材上那些論述是重要的，應(yīng)用紅筆勾出的。要教會(huì)學(xué)生怎樣去思考，怎樣去學(xué)習(xí)。游戲設(shè)計(jì)的是好是壞，是否吸引孩子們就成了這節(jié)課是否成功的重要