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小學教師教育故事敘事-預覽頁

2025-10-27 21:24 上一頁面

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【正文】 就好了許多。這里是農場,90%的孩子都是外來打工者的子女,意味著上崗前做的準備要重新審視。走進教室,大部分學生能做到安靜下來,還有個別學生同桌間講話。那段時間我想過很多辦法,提前進教室提醒,培養(yǎng)班干部管紀律、衛(wèi)生等大小雜事,可是每天依然有很多小事不斷出現。記得有一次,他和班里一位女生吵架了,吵得非常厲害,我到了班里,兩人依然不依不饒,甚至口出臟話。經過了解,有學生看到他拔下來了,但在沒有確實的證據跟前,他否定拿走了U盤。在追問之下,左楷承認了拿錢的事實,拿了30塊錢到小商店抽獎了。課余我單獨找左楷談了心,安慰一個犯錯的小孩子的心靈。這一些改變,都讓我心理充滿的感動。安俊杰的基礎特別差,那些別人看來十分簡單的字他要照著抄有時都抄錯;王霖拼音幾乎不懂,我抽課余時間教他一年級的拼音,讓他把拼音字母表重新背出來,再抽課余時間默寫和練習拼讀。其實每一個孩子都是這樣,渴望的是鮮花和掌聲的鼓勵,需要的是老師的關注更需要潤物細無聲的愛,哪怕是微不足道的一個微笑。經由這次事件,我有所感悟:一、和諧的家長和教師的關系,孕育著巨大的教育潛力。自覺心是學生提高學習成績,取得成功的必要前提,教師要讓學生樹立學習的信念,常常鼓勵,贊美學生。而我認為班主任工作的秘訣就是39。的愛,這種愛沒有血緣和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一股巨大的力量。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。教給孩子們知識固然重要,可關注孩子們的性格成長也很重要,性格決定命運。愛就是關懷。師愛要全面、公平。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物?!倍頁P、鼓勵、賞識,正是對人成績的肯定。而老師的一句不恰當的氣話,一個不屑一顧的眼神,一個令人厭惡的手勢都可能會毀滅孩子的一個希望,造成學習的被動,對這位老師的厭惡,甚至給孩子終身帶來難以愈合的創(chuàng)傷。可是,他從來沒有回答過問題。從那之后,我總注意這個孩子,看到他半舉著的手就給他說話的機會,盡管一開始站起來半天一個字也說不出來,我也不會批評他,責怪他浪費課堂上的時間,因為我發(fā)現:他有認真的學習態(tài)度,不用老師去開導;他總是能夠很好地完成學習內容,不用老師再多做指導;他也總是能夠做好值日,完成自己該做的事。尊重學生要尊重學生的人格。我的確收到了學生“深深的愛”這份特殊的禮物。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。愛學生要深入地愛,愛學生要理智地愛。作為一個班主任,我有責任引領他們走進知識的殿堂,學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆,駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀,翱翔在無盡的天空。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的教育,不僅使他們了解了一日常規(guī),而且,對他們也有提醒的作用???9。就這樣,現在下課我不再用去看著了,隊伍也站得整整齊齊了。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。小學教師教育敘事(二)當了十多年班主任的我,從內心真正體會到了班主任工作的繁重與心酸。一天,上課鈴聲響了,我走進教室習慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說:“同學們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè),看看誰把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎?”我每次都把學生分三個等級來檢查作業(yè),各個等級分別找?guī)酌麑W生背課文,每次抽查作業(yè)多數表現都很好,但這次很令我失望。剛上學時,我就感到馬宏軍是個“有嘴沒手”的孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來的幾周中,我也真正領教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位,田字格寫字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作業(yè)中錯字連篇。說完,我抬頭冷冷地看了他一眼,想從他臉上找到悔過的表情。由于我的鼓勵馬宏軍同學在每次測試都能達到及格,這是我最大的欣慰。我突然反問自己:作為一個教兒童文學的老師,連自己都不信童話的美好,如何引導學生欣賞呢?我當然知道人生絕不是童話,每一個學生也千差萬別。短信來去十幾條,并當下約好明天趁我晚值班和她面談。她很疑惑的說是嗎,我說當然是。慢慢的,一個晚上下來,我們更了解對方,也更信任了對方??墒?,遺憾的是,我們不拿體育來評判學生,我們也不考美發(fā)知識。不同的人扮演好不同的角色,在恰當的時候發(fā)出恰當的聲音,因為樂隊的價值和意義不是取決于首席小提琴手,也取決于其他樂手的表現。我們不是為了獲得知識的碎片,而是要培養(yǎng)獨立人格和思辨精神,以最終成為一個完整的、能夠把握自己命運的人。本來我苦思冥想的問題,經他們一指點,我豁然開朗。把時間適當的用在解決重難點上,也就是本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)上?;卮鸬暮玫?,及時鼓勵,這樣也可以激發(fā)學生學習的熱情。不需要用就能解決的盡量不用,如果用了效果更好的就用,總之,讓多媒體起到為課堂服務,錦上添花的作用,而不是浪費時間的累贅
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