【正文】 班里一位女生吵架了，吵得非常厲害，我到了班里，兩人依然不依不饒，甚至口出臟話。之后一段時(shí)間，確實(shí)不再和班里學(xué)生吵架了。經(jīng)過(guò)了解，有學(xué)生看到他拔下來(lái)了，但在沒(méi)有確實(shí)的證據(jù)跟前，他否定拿走了U盤。直到一件事情的發(fā)生，徹底打破了這個(gè)僵局。在追問(wèn)之下，左楷承認(rèn)了拿錢的事實(shí)，拿了30塊錢到小商店抽獎(jiǎng)了。到了學(xué)校同學(xué)們紛紛問(wèn)他怎么回事，他的頭都快鉆進(jìn)了桌洞里。課余我單獨(dú)找左楷談了心，安慰一個(gè)犯錯(cuò)的小孩子的心靈。變得溫和許多、聽話許多，不再亂發(fā)脾氣，遇事能稍微冷靜思考。這一些改變，都讓我心理充滿的感動(dòng)。學(xué)習(xí)方面，我?guī)椭筮M(jìn)生慢慢樹立信心，多鼓勵(lì)他們讓他們看到自己身上的閃光點(diǎn)，然后再一個(gè)一個(gè)教他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法。安俊杰的基礎(chǔ)特別差，那些別人看來(lái)十分簡(jiǎn)單的字他要照著抄有時(shí)都抄錯(cuò)；王霖拼音幾乎不懂，我抽課余時(shí)間教他一年級(jí)的拼音，讓他把拼音字母表重新背出來(lái)，再抽課余時(shí)間默寫和練習(xí)拼讀。與孩子們相處的時(shí)間其實(shí)過(guò)得很快，我的心里的的確確生出了許多感動(dòng)，我慢慢走進(jìn)了他們的世界，孩子們也在慢慢地被我感染著。其實(shí)每一個(gè)孩子都是這樣，渴望的是鮮花和掌聲的鼓勵(lì)，需要的是老師的關(guān)注更需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)，哪怕是微不足道的一個(gè)微笑。剛開始開學(xué)時(shí)，這個(gè)男孩并沒(méi)有引起我的注意，在以后的上課中，我發(fā)現(xiàn)他很少舉手，每次的課堂上總是默默無(wú)聞，就連表情也沒(méi)有什么變化，這樣一節(jié)課下來(lái)我也不知道他聽懂了沒(méi)有，根本沒(méi)有互動(dòng)，也不像其他學(xué)生從他的眼睛里可以看出點(diǎn)什么，比如我們班上有的學(xué)生你從他黑豆豆似得眼睛里總能讀出點(diǎn)什么，有的學(xué)生他沒(méi)有聽懂時(shí)眼里是一種迷惑的眼神，聽懂了之后臉上總是帶著開懷的表情。經(jīng)由這次事件，我有所感悟:一、和諧的家長(zhǎng)和教師的關(guān)系，孕育著巨大的教育潛力。二、快樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師的愛(ài)和關(guān)心提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心許多實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果在興趣的感召下，效果會(huì)成倍增長(zhǎng)，而學(xué)生也會(huì)在教師的信任和愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師并喜歡他的課。自覺(jué)心是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。第四篇：小學(xué)教師教育敘事小學(xué)教師教育敘事小學(xué)教師教育敘事（一）**年的教育教學(xué)工作使我深深的體會(huì)到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是39。師愛(ài)是偉大的、神圣的；師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛(ài)是39。的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。教給孩子們知識(shí)固然重要，可關(guān)注孩子們的性格成長(zhǎng)也很重要，性格決定命運(yùn)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生不能最大限度地發(fā)揮自己的時(shí)候，我們的訓(xùn)斥或許會(huì)讓他有所改變，但是真正能從心底里改變他們的，恰是來(lái)自我們教師的那一句不起眼的鼓勵(lì)，甚至是一個(gè)小小的動(dòng)作。愛(ài)就是關(guān)懷。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。師愛(ài)要全面、公平。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的情況。”而表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、賞識(shí)，正是對(duì)人成績(jī)的肯定。老師的一句溫馨的話，一句中肯的表?yè)P(yáng)就如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，甚至包含著肯定意味的體態(tài)語(yǔ)，如微微一笑或點(diǎn)點(diǎn)頭也都能起到很好的效果，即所謂“深情盡在不言中”。而老師的一句不恰當(dāng)?shù)臍庠?，一個(gè)不屑一顧的眼神，一個(gè)令人厭惡的手勢(shì)都可能會(huì)毀滅孩子的一個(gè)希望，造成學(xué)習(xí)的被動(dòng)，對(duì)這位老師的厭惡，甚至給孩子終身帶來(lái)難以愈合的創(chuàng)傷。”“老師，我已經(jīng)把這個(gè)問(wèn)題解決了?？墒?，他從來(lái)沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題。上課時(shí)，在你爭(zhēng)我搶、熱熱鬧鬧的氛圍中，他總是一個(gè)樣子：眼睛好像在向老師看，卻又不敢完全抬起頭；好像有一些話要說(shuō)，可是半舉著的手經(jīng)常藏在耳朵的后面。從那之后，我總注意這個(gè)孩子，看到他半舉著的手就給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)，盡管一開始站起來(lái)半天一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)，我也不會(huì)批評(píng)他，責(zé)怪他浪費(fèi)課堂上的時(shí)間，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)：他有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，不用老師去開導(dǎo)；他總是能夠很好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，不用老師再多做指導(dǎo)；他也總是能夠做好值日，完成自己該做的事。作為他的老師，我知道應(yīng)該給予他什么：鼓勵(lì)，加油，機(jī)會(huì)！愛(ài)就是尊重。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的