教育敘事故事(參考版)
2024-11-09 22:13本頁面
【正文】 以前，我從沒有想到學生對老師的情緒變化事這么在意，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！細細想來，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分數(shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！今天我真正認識到微笑是一種力量，教師的微笑對學生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！以后我要把對教育的真情，對孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。是啊，古希臘哲學家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。課后，我不是像平日里疲憊的在教室里監(jiān)督者學困生的課堂作業(yè)，而是微笑著離開教室。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內(nèi)容，想給平日里的學困生一個機會。）“是啊，那今天是老師的節(jié)日，我希望今天的你們個個能表現(xiàn)更好一些，不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎？”（因為有個習慣，平日里對作業(yè)沒有認真完成的同學或者是沒有及時改錯的學生，我都會把名字寫在記事本上，一是督促，二是監(jiān)管。此時，我沒有直接進入授課內(nèi)容，而是懷著感動的心情對學生們說：“首先，我非常感謝大家對老師的節(jié)日問候，在這里我可以看到你們的真誠。第五篇：教育敘事故事教育敘事故事教師節(jié)的禮物 黃園2012年9月10日教師節(jié)的那天，一進教室，可愛的孩子們紛紛拿出賀卡來到講桌前，個個臉上帶著純真的微笑。避實就虛，讓學生信馬由韁，亂侃一氣，更是不負責任誤人子弟。如何處理，考驗著教師的智慧和耐心。多元社會，導(dǎo)致人的價值觀千差萬別。有時，盡管守法的成本大于違法的成本，但是正直誠信的人肯定會選擇守法，選擇誠信，因為它能讓人處世問心無愧，活得有尊嚴，有魅力，活得更瀟灑!”反思：當學生的思維與常規(guī)相左，旁逸斜出時，如果采取“壓”“繞”的方式處理，學生的創(chuàng)新火花就會胎死腹中。就是沒遇見，自己的良心也會不安。我回頭問首先發(fā)言的“刺兒頭”：“你還覺得作者有神經(jīng)病嗎?”“嘿嘿!沒有。從后面的課文就知道，只要付出了誠信，就會受到稱贊，就會感到快樂。小小年紀，如此深刻!“如果溜走了，讓人背后罵幾句真不值得?！薄安还苡袥]有攝像頭，損壞了人家的東西就是要賠。我靈機一動，問：“你們覺得書中的?我?有神經(jīng)病嗎??我?為什么不溜?”一石激起千層浪。除了疏導(dǎo)，除了直面，別無他法。我望著一雙雙期待的目光，額上不覺汗涔涔的——怎么辦?壓，學生口服心不服，與“珍視學生的獨特體驗”相悖。所以，我認為，這個人不是有神經(jīng)病，就是只曉得?大貓從大門進，小貓只能從小門進?的書呆子。我爸爸就經(jīng)常一邊交點小罰款，一邊賺大錢，滋潤著呢!如果課文中的?我?及時開溜，一分錢成本都不要。“說說為什么?”我面帶微笑，心里卻在急速思索應(yīng)對之策。我因勢利導(dǎo)，準備進入下一環(huán)節(jié)。顯然，學生被“我”留下的“紙條”感動了。當學到“我環(huán)顧四周，不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條”這一部分時，我要學生默讀，再輕聲讀，設(shè)想當時“我”所處的環(huán)境，感悟我“留紙條”時的內(nèi)心世界。課堂圍繞“人和人之間還有比金錢更重要的東西”展開。第四篇：教育敘事故事教育敘事故事一次送課下鄉(xiāng)，班主任說班上“刺兒頭”多，如果搞什么合作交流，一定會有幾個學生講怪話，大鬧天宮，可能會影響正常教學秩序，甚至讓老師不好收場，還是慎用新課改理念的好。而且，要有應(yīng)變機智做保障，還要注意積累各方面的生活經(jīng)驗。最后，教師的態(tài)度和自制力是在一定的教育實踐中，在知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上逐漸形成的。對于不是本學科的知識也得懂得，尤其是心理學、教育學等知識更是教師務(wù)必涉獵的范疇，因為教書與育人是分不開的。其次，教師要
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