【正文】 如何寫好應(yīng)試話題作文，筆者根據(jù)自己近年指導(dǎo)學(xué)生作文的體會(huì)，談四點(diǎn)確實(shí)不算新但比較有用的淺見。話題作文是規(guī)定一個(gè)相對(duì)廣泛的寫作范圍，以啟發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生聯(lián)想、想像，不限文體或盡量減少文體限制，給學(xué)生更多選擇的自由的一種作文命題形式。讓我們的考場(chǎng)作文給閱卷老師留下一個(gè)美麗的背影，讓這個(gè)背影給你帶來成功的喜悅。十減一等于……以上就是考場(chǎng)作文常用的一些結(jié)尾方法，但所謂“文無定法”，“運(yùn)用之妙，存乎一心”，實(shí)際運(yùn)用時(shí)不可拘泥于一種方法。如一篇談“逆向思維”的《十減一等于……》，它的結(jié)尾就是這樣的：十減一等于九。我就是那紅日，我就是那大河，我就是那寶劍！這，就是我的花樣年華！七是意猶未盡法。河出伏流，一瀉汪洋。可以直接引用，也可以巧妙仿用。（結(jié)尾）六是借用名句法。作為自然的寵物，我們都擁有自己的人生。這種方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整，但易流于平淡，屬于比較“保險(xiǎn)”的寫法。父親，我該這樣才能表達(dá)出我對(duì)您永遠(yuǎn)的愧疚和愛戴呢？五是首尾照應(yīng)法。即在前文充分鋪陳的基礎(chǔ)上，用問句來收束全文，以表達(dá)感情，深化中心。如《長(zhǎng)劍與短劍》一文的結(jié)尾：長(zhǎng)劍、短劍，我們無法選擇；聰穎、愚鈍，我們也無法選擇?！比鞘闱樽h論法。這種方法卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。他，一個(gè)卑污的鬼魂，只能下地獄！“下地獄去吧！”上帝說完，飄然而去。這種方法的好處是干凈利落，沒有廢話。一是自然收束法。它要有利于讀者更深入、更透徹得理解文章的內(nèi)容，有助于讀者進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心意思，引人思考，發(fā)人深省，令人贊嘆，使人難忘。作文的主體部分如果“偏題”了，結(jié)尾處應(yīng)該補(bǔ)救。或無病呻吟，或人為拔高，硬要給文章加上一個(gè)“光明的尾巴”，使得本該是亮點(diǎn)的結(jié)尾成了文章的“黑子”，令閱卷老師發(fā)出“一聲嘆息”。有的同學(xué)在完成主體部分后，常常有一種大功告成的心理，于是草草收?qǐng)?，以致結(jié)尾平淡無奇千篇一律，毫無出彩之處。由于缺乏整體構(gòu)思，結(jié)尾如同一個(gè)“半拉子”工程，敘而不清，說而不明，議而不足。精彩的口頭固然能讓人眼前一亮，心生向往；精彩的結(jié)尾亦能讓人忍不住掩卷，拍案叫絕。有人說，考場(chǎng)作文的開頭要像“二鍋頭”，入口即辣出淚來，以此說明作文開頭要給人留下深刻的印象?！绷粝旅利惖谋秤啊紙?chǎng)作文結(jié)尾妙法舉隅關(guān)于作文的開頭和結(jié)尾，古人早就有“風(fēng)頭豹尾”一說。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！扼A路梨花》結(jié)尾寫道：“不由得想起一句話?驛路梨花處處開??！?．名言警句式?！队浺惠v紡車》結(jié)尾寫道：其樂無窮。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來?！?，結(jié)尾寫“……我要高聲贊美白樹?！庇秩缒芡浀氖撬谋秤?。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。2．首尾呼應(yīng)式。如《我的叔叔于勒》的結(jié)尾“我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。1．自然收束式。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破?！币圆畼放c千里馬的故事為喻引出中心論點(diǎn)，既然是“設(shè)喻”，就得注意所言之“他物”與本題有一定的相似之處，不能牽強(qiáng)附會(huì)。如《中國(guó)石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。5．精辟設(shè)喻式。名言警句式開頭運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開端的氣勢(shì)，使人感到突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)。如《懷疑與學(xué)問》開頭引用了程頤的話：“學(xué)者先要會(huì)疑”等。4．名言警句式。如《萬紫千紅的花》開頭設(shè)問：“花為什么會(huì)有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。3．設(shè)問置疑式。如《孔己已》開頭：“當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)……可以隨時(shí)溫酒”。”《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種方法應(yīng)為考場(chǎng)作文開頭的首選方法。所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫法。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，可考慮選用如下開頭方法。愿母親在地下安息！”作者在結(jié)尾把主題升華到一個(gè)新的高度：由愛母親推而廣之到贊美中國(guó)普通的勞動(dòng)人民，立意深刻。我用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠快樂的生活。如《回憶我的母親》的結(jié)尾：“母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的。這種方法是透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)的方法。這種結(jié)尾的分別，更深刻地表達(dá)出作者對(duì)蔡老師的感情。如《我的老師》一文的結(jié)尾：“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。作文考場(chǎng)氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。如考場(chǎng)作文《小鸚鵡，你飛吧》的結(jié)尾：“它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空飛去了?！痹偃纭段叶嘞霌碛心?，童年》的結(jié)尾：“‘假如時(shí)光會(huì)倒流，我愿回到童年的時(shí)候，媽媽你是否依然站在小屋的門口??’歌聲依然那樣清脆、悅耳”。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學(xué)會(huì)感動(dòng)!”。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報(bào)。如：中考作文《幸福的感動(dòng)》的結(jié)尾：“記得有位詩(shī)人這樣說：‘讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作?！薄栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法?！逼┙柚珶挼淖h論亮出題旨，給人深深的啟迪。如中考作文《特殊答卷》的結(jié)尾：“6年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號(hào)，這種結(jié)尾大煞主題。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。人們稱好的文章結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處?！迸c開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。三個(gè)精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。第二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，才知考生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽花開時(shí)“砰”的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描寫是令人信服的。例：2005年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管錢的“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結(jié)構(gòu)也非常合理。解讀：這三個(gè)小標(biāo)題就是從三個(gè)較小的切入點(diǎn)去考慮的，第一個(gè)小標(biāo)題后的正文用了名言“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，然后寫陳勝的故事；第二個(gè)小標(biāo)題后用了詩(shī)句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經(jīng)千辛萬苦尋找長(zhǎng)江源頭，為勇者們開辟了探險(xiǎn)之路的故事，第三個(gè)標(biāo)題后用了佳句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，然后寫體育運(yùn)動(dòng)員劉翔奪冠的故事。D、小類式。解讀：從四個(gè)小標(biāo)題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。D、情景式。例：2005年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來”的滿分作文《掌聲又響起來》中間三個(gè)小標(biāo)題用了王國(guó)維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。例：2004年山東淄博以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個(gè)小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問酒家何處有；風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。運(yùn)用破折號(hào)的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉(zhuǎn)了人生”等。三朵友善的花絮，組成了一個(gè)友善的世界。例：2005年河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂一片》中間用了三個(gè)小標(biāo)題：花絮一朵——初識(shí)友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點(diǎn)，每個(gè)小標(biāo)題又用對(duì)比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。A、對(duì)比式。小標(biāo)題式。最后是總結(jié)全文。例：2005年廣東深圳半命題“的味道”的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結(jié)構(gòu)。解讀：每一個(gè)方面的提示語(yǔ)，都作為一個(gè)獨(dú)立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。提示段式。例：2005年江蘇常州以“有個(gè)好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在個(gè)小節(jié)的開頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開；夏天——小荷初露，蜻蜓點(diǎn)水；秋天——稻谷飄香，碩果累累；冬天——雪落無聲，瑞雪豐年?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。例：2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開頭擺出論點(diǎn)后，從“挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個(gè)角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對(duì)象。中考滿分作文結(jié)構(gòu)方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結(jié)構(gòu)文章，可以欲揚(yáng)先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)方式，這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的“分”——“虎腹”的部分的結(jié)構(gòu)形式作一些解讀?！拔揖筒恍?，你在這個(gè)班生活了兩年多，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒有一點(diǎn)感情？??”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說的話。在我們的社會(huì)里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景——請(qǐng)?jiān)试S我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé) 任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任?！冬崙洝发捉忸}鋪陳，明示中心。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽?！冬崙洝发忠晕镉魅?，含義深長(zhǎng)。張老師，您還