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正文內(nèi)容

小學(xué)作文開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法-文庫(kù)吧在線文庫(kù)

  

【正文】 把握好開(kāi)頭的大本則,在實(shí)踐中往締造,相信每位學(xué)生都會(huì)在寫作中順利“起筆”,不會(huì)再為“開(kāi)頭”而皺眉了?!吧钤诩w中間是幸福的,兩年前,我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)。我和表姐緊走幾步,也圍了過(guò)往…… 。而作文開(kāi)頭的方法,還有很多,像引用法,敘事法,故事引進(jìn)法,提出題目法等等,不同文體,不同內(nèi)容的文章要行選用不同的開(kāi)頭方法,即使是同一篇文章,也可以有不同的開(kāi)頭方法。不同的文章有不同的結(jié)尾。”這個(gè)結(jié)尾只有短短的一句話,既簡(jiǎn)潔明快,又有點(diǎn)題的作用。水到渠成法。上下連貫,邏輯性強(qiáng)。“豹尾”是說(shuō)作品的結(jié)尾要像豹子的尾巴那樣有力、剛健。定位,表觀點(diǎn):爸爸帶我去黃山,爬天都峰透露出喜悅的心情例人教版第五冊(cè)課文《富饒的西沙群島》的開(kāi)頭:“西沙群島是南海上的一群島嶼,是我國(guó)的海防前哨。五種小學(xué)生作文開(kāi)頭法。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫做“三棒槌打不出一個(gè)屁來(lái)。四、由一種東西想到另一個(gè)東西開(kāi)頭。文章的開(kāi)頭,是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分,它在文章中有著特殊的地位和作用,古今中外歷代的寫作者都特別重視文章的開(kāi)頭,稱之為“鳳頭”或“爆竹驟響”。第二,開(kāi)頭要新穎,引人入勝,切忌千篇一律在小學(xué)階段,記敘文主要是從反映對(duì)象來(lái)說(shuō)的,即寫人、敘事、描景、狀物。這是小學(xué)階段最常用的開(kāi)頭方法,平平淡淡,卻自然入題,使讀者也自然地去閱讀以下的內(nèi)容究竟寫的是什么。寫景狀物時(shí),可以在開(kāi)頭描寫出要寫景物的主要特點(diǎn)或樣子。寫鄰里關(guān)系,我們可以引用“遠(yuǎn)親不如近鄰”來(lái)開(kāi)頭??這樣的材料太多了,只要你平時(shí)多留心、多讀書、多看報(bào),不愁你找不到合適的引用式開(kāi)頭。可以是貓狗的叫聲。例如《課間十分鐘》一文開(kāi)頭:下課鈴響了,同學(xué)們快步走出教室,到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng),校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。3.描寫引入法。在文章的開(kāi)頭,把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間,不同方面的情況作對(duì)比介紹。采用對(duì)話的形式開(kāi)頭,一定要把對(duì)話寫得精彩有意義,緊扣中心。一篇文章應(yīng)該如何結(jié)尾,要根據(jù)文章的中心、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體裁決定?!边@句點(diǎn)明了題意,也對(duì)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng),喜愛(ài)榕樹(shù)的情感作了一個(gè)總結(jié)。”這種結(jié)尾,自然,樸實(shí),讓讀者覺(jué)得可親、可信!直抒胸臆法。⑴欲揚(yáng)先抑,開(kāi)發(fā)胃口。新學(xué)期一開(kāi)始,我就注意到一個(gè)問(wèn)題:我們班三十三名男生,二十七名女生,男生兩人一桌恰好多一名,女生亦如此,必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)。往事如煙,隨著時(shí)光的流逝,大都漸漸淡忘,而那雙眼睛,怎能使我忘懷?——《朋友》⑻名言指路,開(kāi)宗明義。難道是留戀嗎?是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活,還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人,我們的教官?——《朋友》⑾撥亂反正,撥云見(jiàn)日。從傍晚到子夜,靜靜地,一個(gè)人坐在窗前,任冷雨打著窗欞。我捧著一束梔子花,站在張老師的窗前。如今,小樹(shù)剛剛抽枝吐葉,老樹(shù)卻離開(kāi)了它??這正像外公離開(kāi)了我,他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情,就匆匆離開(kāi)了我。我望著陳老師憤怒的目光,委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn),心理說(shuō):“陳老師,你誤會(huì)了??我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢?”二.“結(jié)構(gòu)”技巧。解讀:很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文,而該考生卻在后面分別加了八個(gè)字,提示下文內(nèi)容,這就是一種創(chuàng)新,再將其移至段首,當(dāng)然會(huì)給人一種新鮮靚麗的感覺(jué)。解讀:與提示節(jié)段式相反,總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨(dú)立的單位,放在每一層次的后面,單立一小節(jié),起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。解讀:三個(gè)小標(biāo)題,把所寫內(nèi)容比喻成花絮。寫自己學(xué)習(xí)上故事。這三點(diǎn)都緊緊圍繞“頭”來(lái)做文章,最后就地取材號(hào)召考生充滿自信,開(kāi)好這個(gè)精彩之“頭”,輝煌之“頭”,舞動(dòng)之“頭”,簡(jiǎn)直妙絕。三.結(jié)尾技巧。②空喊口號(hào)。我要讓他時(shí)時(shí)刻刻告誡我:知識(shí)是容不得半點(diǎn)虛假的。用抒情議論的方式收束文章,能夠表達(dá)作者心中的情愫,激起讀者情感的波瀾,引起讀者的共鳴,有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。用名言、警句、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等收尾,著意于引申文章,揭示某種人生的真諦?!?。第五篇:作文的開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法作文的開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法古人說(shuō)“鳳頭豹尾”,就是說(shuō)開(kāi)頭要寫得有姿有彩,像鳳凰的頭那樣,有人說(shuō):“好的開(kāi)頭等于成功的一半”,這些都說(shuō)明了開(kāi)頭的重要。《在烈日和暴雨下》開(kāi)頭:“六月十五那天,天熱得發(fā)了狂!”這些開(kāi)頭或交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)令、氣候或闡述論題的背景、環(huán)境等。這種開(kāi)頭法,也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。一般說(shuō)來(lái),同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有:①畫蛇添足。不論哪種文體的文章,在把內(nèi)容表達(dá)完了之后,自然而然地收束全文,而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句,不去雕琢豐富的象征形體,這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”?!栋讞疃Y贊》開(kāi)頭寫“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹(shù)。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾,用三言兩語(yǔ),表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容,使之深深地印在讀者的心中,起到“言已盡,意無(wú)窮”的效果。筆者認(rèn)為,作文的結(jié)尾就應(yīng)像“碧螺春”,余香滿口,令人回味無(wú)窮。同學(xué)們要注意,考場(chǎng)作文的結(jié)尾應(yīng)牢記兩點(diǎn):一是要有強(qiáng)烈的中心意思,即不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。如《上帝的回答》一文是這樣結(jié)尾的:鬼沉默了,他不是無(wú)所不有,而是一無(wú)所有,親情、友情、愛(ài)情……統(tǒng)統(tǒng)隨誠(chéng)信而去。我們所能選擇的,就是握緊了手中的劍,然后不懈怠地前進(jìn),前進(jìn),再前進(jìn)……四是巧用問(wèn)句法。然而以“萬(wàn)物之靈”自詡的人類啊,又是如何看待人生的呢?(開(kāi)頭)我如是看待人生。這樣的結(jié)尾,給人留下了思考的空間,可以收到“余音繞梁,三日不絕”的效果。由于它命題的開(kāi)放性、思維的發(fā)散性、內(nèi)容的相關(guān)性、文體的多樣性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元性,叫好者甚眾。只要同學(xué)們平時(shí)多加練習(xí),自然熟能生巧,妙筆生花。如一篇題為《花樣年華》的文章就引用了梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》來(lái)結(jié)尾:紅日初生,其道大光。這是考場(chǎng)作文慣用的結(jié)尾方法。如《“誠(chéng)信”漂流記》的結(jié)尾:在回去的路上,時(shí)間老人指著落水的“快樂(lè)”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”,意味深長(zhǎng)地說(shuō)道“沒(méi)有誠(chéng)信,快樂(lè)不長(zhǎng)久,地位是虛假的,競(jìng)爭(zhēng)也是必然要失敗的。下面介紹七種常用的考場(chǎng)作文結(jié)尾方法。而是虎頭蛇尾。如《花市》的結(jié)尾寫道:“我想:希望本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的,這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。如《棗核》結(jié)尾寫道:“改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情,而且沒(méi)有一”“跟困難作斗爭(zhēng),——個(gè)民族像我們這么依戀故土的。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng),寫出既呼應(yīng)開(kāi)頭,又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句,這種結(jié)尾方式是各類文章極常見(jiàn)的收束方法。③拖泥帶水。開(kāi)頭設(shè)喻,以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。這種開(kāi)頭技法在中考作文中的頻率很高。如《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀點(diǎn):“我們中國(guó)人是有骨氣的。母親是一個(gè)平凡的人,她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員,但是,正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。只要富于激情,揮灑自如,寫到哪里就是哪里,能充分表情達(dá)意就是一篇好文章,但講究“自然”并不意味著隨心所欲,馬虎草率,而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。用歌詞結(jié)尾增添了行文的韻味,喚起讀者的美感。’是呀,讓我怎樣感謝你們,爸爸媽媽。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感,產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。由此看來(lái),中考作文的結(jié)尾顯得特別重要,如何寫好結(jié)尾,提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢?下 面的結(jié)尾技巧,都是中考作文中常用的。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章,讀到最后,卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興,豈不可惜!結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外,還得受開(kāi)頭的制約,這樣說(shuō)來(lái),結(jié)尾就更難寫了。解讀:第一個(gè)小標(biāo)題,既寫小姨生孩子,又寫東升的旭日,充滿希望。小標(biāo)題的形式很多,可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式,也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式,還可以用日記形式,這里不再羅嗦。C、詩(shī)句式。例:2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個(gè)小標(biāo)題:變化之一:吃軟不吃硬;變化之二:吃麻不吃辣;變化之三:吃肥不吃瘦;變化之四:吃上不吃下。總結(jié)段式。解讀:在每一小節(jié)開(kāi)頭用一句話引領(lǐng)全節(jié),實(shí)際上有類似分論點(diǎn)的作用。工人、農(nóng)民、職員、商人??人人都有自己的責(zé)任。在一望無(wú)際的曠野上,一棵古老的樹(shù),雖然生命已到了最后一刻,但它仍然倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著。⒂題記為冠,哲理為先?!杜时蕊L(fēng),可休矣》⒀聯(lián)想象征,奇妙無(wú)窮?!杜笥选发蛯?duì)比映襯,突出重點(diǎn)。朋友,就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人;朋友,就是我可以對(duì)他付出全部信任的人;朋友,歡樂(lè)時(shí)與我分享,危難時(shí)與我同行。對(duì)她,我有一肚子的話要說(shuō)。有的文章首尾呼應(yīng),給人結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn);上下連貫,邏輯性強(qiáng);深化主題,畫龍點(diǎn)睛;印象深刻,彌久不忘等效果。比如《第一次拖地》一文的結(jié)尾看著干凈的地面,我覺(jué)得收獲很大,因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了拖地,還懂得了一個(gè)道理;做事前虛心請(qǐng)教,掌握要頷,學(xué)會(huì)做事就不難了。這種方法是在文章的結(jié)尾點(diǎn)明題意或者能夠引發(fā)讀者豐富想象力。俗話說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半,我們只要掌握作文開(kāi)頭的方法和技巧,聯(lián)系實(shí)際,勤于練習(xí),就能寫好開(kāi)頭,為寫好全文打下基礎(chǔ)。運(yùn)用回聯(lián)想法開(kāi)頭,給人一種親切,自然的感受。在寫事的文章中,我們常常把事情的結(jié)果或文中的某個(gè)片段放在開(kāi)頭來(lái)寫,以引起讀者的疑問(wèn),然后再記敘事情的起因和經(jīng)過(guò),這種開(kāi)頭的方法叫設(shè)置懸念法。這種方法是一開(kāi)頭就點(diǎn)明全文的中心,使讀者對(duì)文章的中心思想有一個(gè)明確的了解,我們看看下面的開(kāi)頭??偠灾?文章的開(kāi)頭還有很多很多,但最主要的是如何把握好開(kāi)頭的大原則,在實(shí)踐中去創(chuàng)造,相信每位學(xué)生都會(huì)在寫作中順利“起筆”,不會(huì)再為“開(kāi)頭”而皺眉了。所謂借物,就是借用一種物品,這種物品是事情發(fā)生、發(fā)展的線索或終結(jié)。在我們小學(xué)階段,主要是引用故事、傳說(shuō)、神話、寓言、詩(shī)詞、歌謠、諺語(yǔ)等來(lái)開(kāi)頭的。第二種,描寫式開(kāi)頭。描景、狀物也套用這樣的開(kāi)頭模式,千篇一律,毫無(wú)新意可言。比如,在寫命題作文《校園一角》時(shí),有的學(xué)生先介紹了學(xué)生學(xué)校的位置,又寫了“我”家與學(xué)校的距離,接著寫了學(xué)校的老師與同學(xué),最后才寫出“我”喜歡的校園的某一角落,這樣的開(kāi)頭實(shí)屬“下筆千言,離題萬(wàn)里”。他突然站起來(lái),發(fā)瘋似地大叫:“中了,中了?!疤鹈勖?,你笑得甜蜜蜜,好象花兒開(kāi)在春風(fēng)里。下面介紹四種鮮活的開(kāi)頭法。例第七冊(cè)課文《頤和園》的開(kāi)頭:“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。定位:確定寫作的范圍,寫哪方面的內(nèi)容。《白鷺》“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”與開(kāi)頭“白鷺是一首精巧的詩(shī)”相照應(yīng),且變化中又夸大。我們知道,一篇文章假如沒(méi)有真情實(shí)感是不能感動(dòng)讀者的,這情感是在字里行間流露出來(lái)的,尤其到了結(jié)尾,作者的豪情已達(dá)到***,往往要直接抒發(fā)出來(lái),我們稱它為“直抒胸臆”。點(diǎn)明中心法。第三種,給人以啟發(fā)和教育,讓讀者往思考,往體昧。一篇文章除了要有一個(gè)好的開(kāi)頭,還要有一個(gè)出色的結(jié)尾。運(yùn)用回聯(lián)想法開(kāi)頭,給人一種親切,自然的感受。描寫人物就是在文章的開(kāi)頭,對(duì)人物的肖像、衣飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫,以達(dá)到人物在讀者眼前樹(shù)立一個(gè)鮮明形象的效果
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