【正文】 。這是我能做到的，一定能做到的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要隨意而發(fā)?！比淖掷镄虚g處處體現(xiàn)了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的感情，處處體現(xiàn)出作者對蔡老師的想念。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結束全局。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用?！?。即結尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡頭感，洋溢著詩意。用歌詞結尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。如：《驛路梨花》結尾寫道：“驛路梨花處處開。用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動?！茄剑屛以鯓痈兄x你們，爸爸媽媽。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力?！苯Y尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。我要讓他時時刻刻告誡我：知識是容不得半點虛假的。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確表達出來，或者在全文即將結尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點睛式”。由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下 面的結尾技巧，都是中考作文中常用的。③拖泥帶水。②空喊口號。一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受開頭的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。三．結尾技巧。第三個小標題，寫的是病危的女孩還想著捐獻眼角膜時，吹散一朵蒲公英的花的醉人。解讀：第一個小標題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。E、感覺式。這三點都緊緊圍繞“頭”來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好這個精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動之“頭”，簡直妙絕。例：2005年江蘇南京命題作文“從‘頭’說起”為題的滿分作文《從“頭”說起》中間用了三個小標題：王者之“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭”。小標題的形式很多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。例：2005年浙江杭州以“風景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個小標題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。寫自己學習上故事。解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，古今對比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔憂，應該引起人們的高度警惕。C、詩句式。破折號起到了解釋說明的作用。解讀：三個小標題，把所寫內容比喻成花絮。B、比喻式。例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個小標題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。小標題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。解讀：與提示節(jié)段式相反，總結段式是將每一層次的總結性的話作為獨立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強調突出和總結這一層的作用。開頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據所學詩歌寫了四塊：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦楚?？偨Y段式。例：2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結尾。解讀：很多同學都喜歡用春夏秋冬做小標題行文，而該考生卻在后面分別加了八個字，提示下文內容，這就是一種創(chuàng)新，再將其移至段首，當然會給人一種新鮮靚麗的感覺。這種排比段式的并列結構，顯得層次清楚，結構勻稱，讓人有爽心悅目之感。解讀：在每一小節(jié)開頭用一句話引領全節(jié)，實際上有類似分論點的作用。排比段式。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說：“陳老師，你誤會了??我怎么能不愛我們的班級體呢？”二．“結構”技巧。⒇設置矛盾，引人入勝。工人、農民、職員、商人??人人都有自己的責任。責任，就是一個人分內應該做的事。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它??這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。我?guī)е业氖斋@來看您來了。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中??——《抵御“誘惑”》⒄抒發(fā)情感，以情動人。⒂題記為冠，哲理為先。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天??——《期待》⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛?！杜时蕊L，可休矣》⒀聯(lián)想象征，奇妙無窮。如果我們翻一下詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思??——《淡泊》⑿泰山壓頂，觀點強現(xiàn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？——《朋友》⑾撥亂反正，撥云見日?！杜笥选发蔚箶㈤_頭，吸引讀者?！杜笥选发蛯Ρ扔骋r，突出重點?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾?。往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》⑻名言指路，開宗明義。我就有著這樣的一個好朋友。朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行?！锻馈发筛柙~開頭，響徹云際。新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個男生和一個女生同坐一桌的危機。她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色??唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗。對她，我有一肚子的話要說?！锻馈发崎_門見山，直截了當。⑴欲揚先抑，開發(fā)胃口?！栋槨贰鞍槍嵲谑且皇自?，一首韻味無窮的詩”與開頭“白鷺是一首精巧的詩”相照應，且變化中又強調。有的文章首尾呼應，給人結構完整、嚴謹；上下連貫，邏輯性強；深化主題，畫龍點睛；印象深刻，彌久不忘等效果。如《在九仙山上看日出》的結尾：“啊，整個世界充滿了無限的生機！這景色感染了我，激發(fā)了我，我仿佛已經融入到朝陽的光輝中?！边@種結尾，自然，樸實，讓讀者覺得可親、可信！直抒胸臆法。許多人寫事、寫景、的文章，在敘述事件，介紹人物或描寫景物后，文章也就自然結束了，這種結尾的方法就叫“水到渠成法”。比如《第一次拖地》一文的結尾看著干凈的地面，我覺得收獲很大，因為我不僅學會了拖地，還懂得了一個道理；做事前虛心請教，掌握要頷，學會做事就不難了。點明中心法?！边@句點明了題意，也對自己熱愛家鄉(xiāng)，喜愛榕樹的情感作了一個總結?！边@個結尾只有短短的一句話，既簡潔明快，又有點題的作用。這種方法是在文章的結尾點明題意或者能夠引發(fā)讀者豐富想象力。小學作文結尾的指導文章的結尾概括起來，不外乎以下幾種，第一種，表示敘述事情的完結；第二種，需要對全文作一個總結，使人更清楚作者寫這篇文章的目的；第三種，給人以啟發(fā)和教育，讓讀者去思考，去體昧。一篇文章應該如何結尾，要根據文章的中心、內容、結構和體裁決定。好的結尾可以起到突出中心，啟發(fā)和激勵讀者的作用。俗話說，良好的開端是成功的一半，我們只要掌握作文開頭的方法和技巧，聯(lián)系實際，勤于練習，就能寫好開頭，為寫好全文打下基礎。你看，同樣一篇文章就有不同的開篇方法。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。以人物的對話開頭。運用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。6．回憶聯(lián)想法。在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。走到菜場的北口，我就看前面很多人。在寫事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經過，這種開頭的方法叫設置懸念法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。3．描寫引入法。”這是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭，文章記敘了同學們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學們互相關心，團結友愛，生活在集體中多么幸福。這種方法是一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解，我們看看下面的開頭。非常直截了當。例如《課間十分鐘》一文開頭：下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。總而言之,文章的開頭還有很多很多,但最主要的是如何把握好開頭的大原則,在實踐中去創(chuàng)造,相信每位學生都會在寫作中順利“起筆”,不會再為“開頭”而皺眉了。也可以是美妙的音樂或歌聲等?？梢允秦埞返慕新暋＿€可以借用照片或畫像來開頭,如在寫人的 作文中,我們可以一開始描寫照片上的人的樣子或畫像上的內容,然后指出要寫的是誰或照片、畫像等的來歷,自然引入回憶式的敘述,娓娓道來,順利入題記敘。所謂借物,就是借用一種物品,這種物品是事情發(fā)生、發(fā)展的線索或終結。這種開頭與以上幾種的區(qū)分不是很明顯,也可以歸入以上的類型,但由于這種開頭寫起來形式多樣,容易找出恰當的入題口,所以把它單列開來介紹。寫鄰里關系,我們可以引用“遠親不如近鄰”來開頭??這樣的材料太多了,只要你平時多留心、多讀書、多看報,不愁你找不到合適的引用式開頭。我們中華民族歷史悠久,語言豐富,無論你要寫什么樣的文章,都會有相應的美妙的語言來供你引用。在我們小學階段,主要是引用故事、傳說、神話、寓言、詩詞、歌謠、諺語等來開頭的。第三種,引用式開頭。寫景狀物時,可以在開頭描寫出要寫景物的主要特點或樣子。寫人時,我們可以一入手就描寫要寫的人的形象,或是這個人的背影或是其它有特點的地方。第二種,描寫式開頭。有從事情的結尾或事情發(fā)展的經過開頭的,這叫倒敘。這是小學階段最常用的開頭方法,平平淡淡,卻自然入題,使讀者也自然地去閱讀以下的內容究竟寫的是什么。多年的語文教學使我總結出幾種開頭的方法,下面就介紹幾種常見的開頭方法。描景、狀物也套用這樣的開頭模式,千篇一律,毫無新意可言。比如:寫人時,他們會寫“我認識的人有很多,但最值得我難忘（敬佩、喜愛等）的人只有??”。第二,開頭要新穎,引人入勝,切忌千篇一律在小學階段,記敘文主要是從反映對象來說的,即寫人、敘事、描景、狀物。同樣寫《校園一角》,有的學生的開頭寫成“校園一角在操場的西邊,那兒有??”這樣的開頭似是開門見山,卻缺少必要的鋪墊,寫到下邊就無話可說了。比如,在寫命題作文《校園一角》時,有的學生先介紹了學生學校的位置,又寫了“我”家與學校的距離,接著寫了學校的老師與同學,最后才寫出“我”喜歡的校園的某一角落,這樣的開頭實屬“下筆千言,離題萬里”。因此,小學作文教學中,我們應把教給學生如何開頭作為一個重頭戲。文章的開頭,是文章結構的有機組成部分,它在文章中有著特殊的地位和作用,古今中外歷代的寫作者都特別重視文章的開頭,稱之為“鳳頭”或“爆竹驟響”。全家人