【正文】 國家級： 重慶市級： 永川市級： 鎮(zhèn)、校級： 學校主管、分管人員在教師參賽中給予了一定支持和配合的按獲獎學科加分標準的三分之一累計加分。如兩項附加分重復，則只享受一次加分，并以本方案為最終加分原則。附加分不超過5分。交流或發(fā)表了教育教學經(jīng)驗總結(jié)或科研論文，在校、鎮(zhèn)、市級上過優(yōu)質(zhì)課、研究課、觀摩課。（5分）參加學習有記錄、參加培訓有學習心得、每學月閱讀一定數(shù)量的教育教學論文并有一篇相關學習體會。（3分）（二）、教研成果。每堂課課前有準備、課后有反思。（10分）積極參加校內(nèi)外教研活動，主動參與教研工作，主動承擔公開課和教改科研任務，有科研課題。（教師教育科研工作總分20分。二、組織機構(gòu)學校設立教師教育科研工作評價工作小組。教師要想成為課程的建設者、開發(fā)者和研究者，學校要想為教師科研創(chuàng)新提供一個良好的平臺，對教師教育科研工作給予及時、準確、中肯的評價至關重要。正如蘇霍姆林斯基所說，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。教育只有堅持科研，不斷創(chuàng)新，才能與時俱進，肩負起“科教興國，教育先行”的歷史重任。（附加分最高不超過5分）教學質(zhì)量加分參照《三教小學教學質(zhì)量獎懲辦法》執(zhí)行。（一）、教學常規(guī)（20分）教師教學常規(guī)工作包括三個方面：出勤（5分）承擔工作量（5分）備課、上課、作業(yè)批改、輔導差生（10分）二）、教學業(yè)績（30分）教師學年教學業(yè)績的評價以每年永川市統(tǒng)一制卷、考試、閱卷的成績?yōu)闃藴?，按照《三教小學教學質(zhì)量獎懲辦法》評價。二、組織機構(gòu)學校設立教師教學常規(guī)與教學業(yè)績評價工作小組。建立和完善教師的業(yè)績考評檔案，是科學而系統(tǒng)地管理教師的必要措施，有利于建設政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強的教師群體。而教師是學校教育教學工作的組織者和實施者，有沒有一支德高業(yè)精的教師隊伍，將直接影響到學校教育教學質(zhì)量的提高。教師個人受獎或論文發(fā)表按照《王營子中心小學教師發(fā)展性評價制度》師德和科研部分加分標準執(zhí)行。參與德育科研課題并取得一定成績。積極配合德育處搞好了德育陣地建設，認真開展了德育活動并效果顯著。在所任教的學科中實施了德育并效果明顯。依據(jù)《三教小學班級管理考核辦法》進行評價。參與德育科研課題并取得一定成績。積極配合德育處搞好了德育陣地建設，認真開展了德育活動并效果顯著。在所任教的學科中實施了德育并效果明顯。依據(jù)《三教小學班級管理考核辦法》進行評價。學校主管、分管德育的領導全面負責學校德育科研工作并取得一定成績，其他領導參與并協(xié)助完成德育科研工作并取得一定成績。積極從事德育陣地建設，認真開展德育活動并效果顯著。在學科教學中實施了德育并效果明顯。每位行政領導須聯(lián)系一個年級組或一個村小的班級學生管理工作，將該年級組或村小各個班級的班級管理評價納入對行政領導的德育工作評價。主管、分管德育的行政領導在學校管理中完成了德育工作并取得明顯效果，其他領導積極參與、配合，共同搞好德育工作并取得了明顯效果。各部分總分均涵概基本分和附加分：基本分20分，附加分最高不超過5分。五、評分細則本評分細則依據(jù)三教小學教師德育工作評價實施方案制定。3）、有一定數(shù)量和水平的德育論文在全國、區(qū)、市、縣、校發(fā)表和交流。學校對教師在德育科研工作中的評價主要從三方面進行： 1）、在學校確定的德育科研課題下，教師的參與情況、實施情況及實效。學校德育既是一項艱苦工作，又是一門科學的理論，隨著德育改革的進展，仍有大量的理論和實踐問題有待深入探討，必須組織學校各方力量共同研究，協(xié)作攻關。對教師在德育陣地及德育活動中的德育工作評價采取定量與定性相結(jié)合的評價方法，此評價內(nèi)容尤其側(cè)重于對除班主任及輔導員以外的其他各類教職工的評價。教師在德育陣地及德育活動中的德育工作。學科德育是指教師在學科教育教學過程中實施德育工作。針對不同系列的教師采用不同的評價標準。班級管理。這一內(nèi)容只針對學校行政領導進行評價。班主任及輔導員。本方案將對此進行一些積極有益地探索。二、組織機構(gòu) 德育工作評價小組組長：閆瑞山副組長：梁曉明（負責德育工作評價的具體工作）成員：高鳳紅，負責資料的收集和整理，參與教師德育工作評價領導測評工作。教師德育工作評價制度是學校德育工作的導向儀，是學校德育水平的測量儀。但如何評價一所學校的德育實績，如何評價教師在德育工作中實績，是我們面臨的新課題。2004年4月26日，中共中央下發(fā)《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，指出加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。王營子中心小學教師德育工作評價實施方案 “十年樹木，百年樹人”。同一學年、同一獎項受不同級別表彰按最高級別享受加分。（四）加分項目加分原則：該學年在師德師風項目中有受到學校和上級表彰，如被評為“師德標兵”、“三八紅旗手”、“勞動模范”、“文明市民”等，并且有獲獎證書或榮譽稱號的才能享受加分。參與賭博、傳播封建迷信、工作中出現(xiàn)嚴重事故、未經(jīng)批準從事第二職業(yè)、做出有損學校和教師形象的行為、履行職責不按單位規(guī)定要求等。記滿分。追趕學生，常年鞏固率低于規(guī)定標準（99%），以次類推。（二）教育思想（6分）熱愛黨的教育事業(yè)，執(zhí)行黨的教育方針政策，積極參與新課程改革的實施，積極參與教育教學業(yè)務學習，切實提高自身教育教學業(yè)務水平，面向全體學生，所任班級學生鞏固率達規(guī)定要求，記滿分。（一）政治表現(xiàn)（4分）熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，執(zhí)行黨的方針政策，堅持四項基本原則，遵紀守法，記滿分。本評分細則總分含概滿分和附加分兩項：滿分20分，附加分最高不超過2分。組長：陳顯林副組長：及洪彥（負責具體師德師風評價的具體工作）成員：李占有、陳貴老師，負責數(shù)據(jù)、資料等的收集與記載，參與教師師德師風領導測評工作。一、指導思想以十六大精神為指導，以《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為準繩，以教師自評、互評、領導測評及學生與家長參評為主要形式，以培養(yǎng)樹立良好師德師風，愛崗、愛生的敬業(yè)精神為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的意識、能力和水平，建設高質(zhì)量的教師隊伍為目標，增強教師教書育人，以身立教的社會使命感，增強教師尊重學生，愛護學生，保護學生的責任感，努力造就一支師德高尚，作風優(yōu)良，具有現(xiàn)代教育觀念的高素質(zhì)的教師隊伍。德育工作評價小組組長：王永生副組長：梁景艷（負責德育工作評價的具體工作）成員：王曉艷教學常規(guī)與教學業(yè)績評價小組組長：張明軍副組長：李文敏（負責教學業(yè)績評價的具體工作）成員：劉偉于淑琴吳景陽 教育科研評價小組組長：張明軍副組長：梁景艷（負責教育科研評價的具體工作）成員：劉偉陳寶龍王營子中心小學教師師德師風評價制度實施方案 振興民族的希望在教育、振興教育的希望在教師，教師的師德師風直接關系到教育質(zhì)量的高低，關系到青少年學生的健康成長，也直接關系到科教興國戰(zhàn)略的實施。（一）、領導小組組長：紀瑞峰（校長）。教導處、德育處及學校教師德育工作評價工作小組負責提供該項考評的資料、數(shù)據(jù)等，供領導小組參考評價。第三步：學年考評。第二步：學期考評。教師師德師風、德育工作月考評由學校行政和德育處負責，值周教師參與。其計算公式為：J=（e＋f＋g）c將三項權(quán)重分相加所得總分再乘以教師教育科研工作在整個教師發(fā)展性評價中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師教育科研工作的最后得分（教師教育科研工作最后得分用字母Y表示）。其計算公式為：S=（e＋f＋g）a將三項權(quán)重分相加所得總分再乘以教師德育工作在整個教師發(fā)展性評價中權(quán)重分，就得到了教師在教師發(fā)展性評價中教師德育工作的最后得分（教師德育工作最后得分用字母D表示）。（領導測評權(quán)重分用字母g表示。（教師互評權(quán)重分用字母f表示。（教師自評權(quán)重分用字母e表示。以100分為總分值，其中：學生與家長參評一項不列入權(quán)重分。（教育科研權(quán)重分用字母d表示。（教學常規(guī)與教學業(yè)績權(quán)重分用字母c表示。（德育工作權(quán)重分用字母b表示。（師德師風權(quán)重分用字母a表示。教師發(fā)展性評價領導小組的八位成員綜合平時抽檢與定期檢評的匯總情況，客觀公正地對教師做出評價。4)、領導測評。互評前教師應分別在各自所在的系列內(nèi)述職，然后進行小組討論，民主測評。（見附表）3)、教師互評。2)、教師自評。（只適用于教師師德師風評價）學校教師師德師風評價工作小組在每學年春期臨近期末時，對教師師德師風以問卷調(diào)查的形式向?qū)W生與家長進行抽樣調(diào)查。為了便于管理，評價周期在每年9月份開始當?shù)谝粋€周期完成后，第二個周期將立即繼續(xù)啟動。為了學校領導能夠總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題，及時進行指導，從而促進學校教育教學工作的全面發(fā)