【正文】 。——哈耶克放縱自己的欲望是最大的禍害；談論別人的隱私是最大的罪惡；不知自己過失是最大的病痛?！嫉隙?在這個世界上，平等地待人和試圖使他們平等這兩者之間的差別總是存在?！潘关悹査勾嬖谥鴥煞N不同類型的無知，粗淺的無知存在于知識之前，博學的無知存在于知識之后?！み_默爾本文之外，別無它物。對于勇毅的求知者，它只能揭開它的秘密，將它的財富和奧妙公開給他，讓他享受?！x是社會制度的首要價值，正像真理是思想的首要價值一樣?！麏W塔任何一種哲學思想只要是它能夠自圓其說，它就具有某種真正的知識。這種快樂對我來說毫無意義，我也不能圍繞它來安排自己的生活。——卡西爾物體的意義是通過它被己身看到的方向而確定的?！R卡奇哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。——荷爾德林世界是事實的總和，而非事物的總和?！５赂駹査甲詈憔弥锸堑缆?。——胡塞爾思就是在的思，??思是在的，因為思由在發(fā)生，屬于在?！蹇藳]有物體，只有運動。——康德一切確定的皆否定?！喔鶛?quán)利的相互轉(zhuǎn)讓就是人們所謂的契約?！獝蹱柧S修人類的生命，并不能以時間長短來衡量，心中充滿愛時，剎那即永恒?！诺聽?客觀世界只是精神原始的，還沒有意識的詩篇 ——謝林凡夫俗子只關(guān)心如何去打發(fā)時間，而略具才華的人卻考慮如何應用時間?！獖W古斯丁凡是活著的就應當活下去。——費希特凡是現(xiàn)實（存在）的就是合理的，凡是合理（存在）的就是現(xiàn)實的。——蘇格拉底水是萬物之本源，萬物終歸于水。思想不是你要它來它便來，而是由它自己決定它的來去。教師的重要工作不也包含了督導學生、引領(lǐng)他們走向事物的真善美、遠離假惡丑、使學生們的素養(yǎng)日臻完善、成為有健全人格、健康世界觀和積極人生觀的社會公民。人應該減少身體的控制程度，亦即要讓身體的惰性無法對個人產(chǎn)生影響力。又有時候我們很愿意幫助別人，這代表心靈上的美好，卻可能因為需要花時間、花力氣，所以懶得行動。比如，有時候我們希望自己能夠早起，卻怎么也爬不起來，這時候會覺得身體實在是自己最大的敵人。因為人體是物質(zhì)的，有惰性同時也是軟弱的。所強調(diào)的“過程”，要不停地質(zhì)疑與詢問，永遠在等待著接受驚訝。作者同時指出“愛智”的原則，“擁有智慧不等于愛好智慧”。哲學作為一門學問，原來只是一種生活態(tài)度，就是保持好奇的天性，探詢一切事物的真相。（1）你了解上述列舉的人物的事跡嗎？將你查到（或了解）的他們的事跡介紹給大家，并結(jié)合他們的事跡說明人生價值的內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系。他們愛崗敬業(yè)、勤奮刻苦、無私奉獻、勇攀高峰，創(chuàng)造出了一流的工作業(yè)績。作為中職學生，我們要加強學習和實踐，認識和把握社會發(fā)展規(guī)律，不斷提升認識規(guī)律、運用規(guī)律的能力，提升自身的人生發(fā)展能力，實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。所以，我們每一個人要充分認識自己的每一方面，給出自己客觀的評價。我們不可能令周圍的每一個人都喜歡你、欣賞你。他的名字叫姚躍,安徽省合肥市三十八中一位16歲的殘疾少年。這一試,他成了中國唯一的入選者!2004年3月,他接到了聯(lián)合國的正式邀請,5月12日,身高只有1米2的他,作為中國唯一的代表站在了國際論壇上,他的演講贏得了場內(nèi)持續(xù)熱烈的掌聲。他沒有被小組選上。然而,全國共有120名候選青少年,從中只能挑選一人。結(jié)果他設(shè)計的電動車防滑帶獲得此次大賽一等獎,為學校爭得了榮譽。一次,電視臺、教育廳、省科協(xié)舉行“青少年科技創(chuàng)新大賽”。幾天后,他交上了自己的作品無塵電動黑板擦,這個作品不僅在學校獲了獎,還在市里獲得一等獎。上小學的時候,學校開展小發(fā)明比賽,但是班級小組推薦的名單里沒有他。3．在職業(yè)活動中實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展我們中職學生未來一定會成為一名職業(yè)人，作為職業(yè)人來講，每個人應根據(jù)一定的條件來確立自己的發(fā)展目標，在職業(yè)活動中不斷豐富、發(fā)展和完善自我。而北京的首例患者在確診之前卻嚴格隔離自己，尊重了別人的自由，也贏得了社會的尊重，我們中職學生更是應該做一個尊重他人和社會自由的人，只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)個性自由。而且因為她保存著票據(jù)，出租車司機很快就被找到了，為隔離工作節(jié)約了大量的尋找時間。而且，為了防止意外，她把打車的票據(jù)一直保留著，方便找人。然而，北京輸入性甲型H1N1第39例患者，自加拿大抵京后不僅未按相關(guān)建議要求自我隔離，相反帶病在京頻繁活動。教師提問：以上漫畫說明什么？教師點評：任何人的自由都不能影響別人的自由，這樣才能得到社會和他人的尊重。個性自由的條件：一方面，任何人的個性自由應得到社會和他人的尊重；另一方面，任何人的自由都不能影響別人的自由。生活中不能沒有約束。人可以擺脫和克服某些條件的限制，但不能克服所有條件的限制。木樁的束縛是為了幫助小樹扎穩(wěn)根，增強抵御風的能力，扶持它茁壯正直地成長，“在束縛下成長”。教師點撥，怎樣看待人生自由。3．運用：掌握科學思維方法，正確處理個性自由與全面發(fā)展的關(guān)系，自覺在職業(yè)活動中實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。教學目標分析1．認知：了解個性自由不是無拘無束的，理解個性自由與社會約束的關(guān)系，正確把握人的個性自由。這些問題需要在教師的引導下解決，從理論上幫助學生正確認識個性自由，幫助學生認識到自由不是無拘無束，自由也要遵守社會規(guī)章制度。通過本課的學習，可以幫助學生樹立自信，處理好社會約束與個性自由的關(guān)系，成為德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人，實現(xiàn)自身全面而自由的發(fā)展。但由于職校學生往往自我控制能力差，一味地追求自由，而容易忽視個性自由與社會束縛的關(guān)系。其次，隨著年齡的增長，生理的發(fā)育，知識的擴展等因素的影響，中職學生對家長、對教師的崇拜開始逐漸減退，轉(zhuǎn)而注意自己的言行和情感體驗，他們對未來充滿希望，敢說敢干，渴望成功，只要有適宜的環(huán)境條件，他們就會積極地投身其中，充分地展示自我。教學難點是在職業(yè)活動中實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。追求真正的個性自由正是自我價值實現(xiàn)的過程。從教材第五單元“在社會中發(fā)展自我創(chuàng)造人生價值”的主題來看，教材第五單元中的人生問題的核心是正確把握人生價值。因此對學生進行人的全面而自由發(fā)展的教育是非常必要的。小結(jié)：今天我們了解了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，希望我們自覺地指導實踐生活，在創(chuàng)造中感悟美好人生。體驗與探究：，思考并分析他們?yōu)槭裁茨茏龅饺姘l(fā)展，我們中職學生如何才能做到全面發(fā)展。個人的全面發(fā)展和興趣是分不開的。人的全面發(fā)展，需要社會的進步和發(fā)展，提供更多的條件。2004年10月，張立勇獲得了共青團中央頒發(fā)的中國青年學習成才獎。張立勇每天早晨四點鐘起床，每天堅持自學七八個小時，有的時候?qū)W到凌晨一兩點鐘。張立勇出生在江西贛南的一個小山村，因為家庭貧困，讀到高二就輟學到廣州打工，盡管每天工作十多個小時，但他還是會抽出時間來學習英語。清華饅頭僧張立勇，29歲，清華大學食堂廚師。我們中職學校的學生必須學好自己的專業(yè)技能知識，擁 有一技之長，將來才能順利就業(yè)，成為一名對社會有用的人 才。做一個德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人首先要有良好的道德素質(zhì)，千萬不要做違背職業(yè)道德的事情。中職學生如何成為德能兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)人？首先，要加強道德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。當賈立群主任飛跑到車站，看見兒子還站在大雨里等著呢，渾身都澆透了，連書包里都灌滿了水。不知不覺地，2個多小時過去了，窗外一直下著瓢潑大雨。一次，為了一個小孩做腎臟穿刺，孩子特別胖，哭鬧得厲害，圖像看不清楚。飯都是晚上七八點下班后才吃。最多的一次，一晚上被叫起來19次。傳來傳去就有了“賈立群牌B超”的說法。他就是北京兒童醫(yī)院超聲醫(yī)生賈立群，5 以精湛醫(yī)術(shù)、高尚醫(yī)德、親民醫(yī)風在患兒家長和業(yè)內(nèi)同行心中鐫刻下了“賈立群B超”品牌。3．做德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人我們先看一個德能兼?zhèn)渎殬I(yè)人的案例。我們的國家給我們提供了良好的物質(zhì)條件和和諧的環(huán)境，正是要培養(yǎng)出身心和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的全面的人。人生中，能做到身心和諧，就能比較充分地實現(xiàn)自己的社會價值。第二個“平衡”是生理平衡。個人的身心和諧，簡單地說就是自己與自己相合。隨著社會主義和諧社會建設(shè)的不斷加強，必將給人們創(chuàng)造出更多的自由時間和活動空間，為人們按照自己的天賦、特長、愛好在科學、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域自由進行活動和創(chuàng)造，全面發(fā)展自己的能力和愛好，實現(xiàn)個性充分發(fā)展創(chuàng)造出更為優(yōu)越的條件。人的全面發(fā)展與構(gòu)建社會主義和諧社會相輔相成，互相促進。人只有在相互學習、相互交流中才能不斷完善自己、發(fā)展自己。綠色GDP占GDP比重越高，4 表明國民經(jīng)濟增長對自然的負面效應越低，經(jīng)濟增長與自然環(huán)境的和諧度越高。如果僅以經(jīng)濟增量為目標，為生產(chǎn)而生產(chǎn)，就會犧牲人的全面發(fā)展，造成各種危害，使發(fā)展不可持續(xù)。因此，離開生產(chǎn)力的發(fā)展講人的全面發(fā)展，是不切實際的。生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，也是人全面發(fā)展的最終決定力量。我們也要向林志穎學習，成為一個全面發(fā)展的人，活出自己人生的精彩。而是做到集職業(yè)賽車手、歌手、演員、企業(yè)家、攝影師、摩托艇手（新的挑戰(zhàn)）、臺灣網(wǎng)絡(luò)協(xié)會身兼數(shù)職的要員、美國/內(nèi)地/臺灣眾多官方形象及公益代言人等等多重身份于一身。另外，泛珠三角“超級跑車協(xié)會”榮譽會長、中國藝術(shù)家協(xié)會創(chuàng)會理事長、財團法人關(guān)懷文教基金會董事長、新網(wǎng)資訊科技股份有限公司董事長也是他的職務。跨界之大、涉及領(lǐng)域之多，令人驚嘆。我們來看一個大家非常熟悉的全面發(fā)展的案例：全面發(fā)展的林志穎華語小天王林志穎17歲出道，以神話般的速度迅速紅遍亞洲及整個華語世界！18歲登上香港紅磡開唱，是首位全部以國語歌曲入主紅磡的歌手，同時成為有史以來在紅館開唱最年輕的歌手，并且在當年（出道后僅僅一年）完成世界巡回演唱會，記錄至今無人能破！堪稱奇跡！其所到之處，都會引起空前的轟動，被媒體譽為“娛樂圈最神的神話”！并且有“十年之前沒有林志穎，十年之后也絕不會有第二個林志穎”這樣驚人的論斷！在社會上形成一種“林志穎現(xiàn)象”，影響力可見一斑。我們一定要走出片面發(fā)展的路子，實現(xiàn)各方面 的全面發(fā)展。人生路上那些美麗的、歡樂的、悲傷的、復雜的、溫暖的、坎坷的際遇,也統(tǒng)統(tǒng)與他“無緣”,而這些正是孩子健康成長所不可或缺的社會土壤。在成長過程中,他們同樣需要在與外界的社會交往中汲取養(yǎng)分。教師點評：魏永康走過的這段人生歷程,委實啟人深思。2004年，魏永康曾經(jīng)幾度離家出走，最長的一次走了39天。這樣的事情發(fā)生多了，魏永康感到實在不能適應沒有媽媽照顧的生活。魏永康離開媽媽，無法安排自己的學習和生活。魏媽媽說，為了讓孩子專心讀書，所有的家務事情她都自己做了，包括給魏永康洗衣服、端飯、洗澡、洗臉，為了不耽誤永康吃飯的時候看書，他讀高中的時候，魏媽媽還親自給他喂飯。13歲時，魏永康又以高分考進湖南湘潭大學物理系，成為當?shù)毓J的“神童”?！窘虒W過程】案例導入一、努力實現(xiàn)人的全面發(fā)展 人的全面發(fā)展對于人生發(fā)展的影響？17歲碩博連讀神童退學的啟示1983年出生的魏永康2歲就掌握了1000多個字。3．運用目標：掌握科學思維方法，正確處理片面發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系。三、教學目標分析 1．認知目標：正確理解人的全面發(fā)展。這些問題需要在教師的引導下解決，從理論上幫助學生正確認識要努力實現(xiàn)全面發(fā)展，克服片面發(fā)展。最后，學生對全面發(fā)展從小就有自己的理解，一直以來他們受到的教育就是要德智體美勞全面發(fā)展，而且家長和學校也是努力要