【正文】 前者是一個自由社會的前提條件，而后者則象D?托克維爾描述的那樣，意味著“一種新的奴役方式”?！_爾斯那隱藏著的宇宙本質(zhì)自身并沒有力量足以抗拒求知的勇氣?！R克思科學(xué)家在思想中給予我們以秩序；道德在行動中給予我們以秩序；藝術(shù)才在對可見、可觸、可聽的外觀的把握中給予我們以秩序。——伯格森一開始，問題就是要把純粹而緘默的體驗帶入到其意義的純粹表達(dá)之中?！灞救A我們喜歡別人的敬重并非因為敬重本身，而是因為人們的敬重所帶給我們的好處。——叔本華我除了知道我的無知這個事實外一無所知。身體如此沉重，就是因為它是物質(zhì)，所以有惰性。這種態(tài)度稱為“愛智”。別人的評價只是一個參考，我們要想完善自己，首先要自己充分認(rèn)識自己。當(dāng)其他選手在臺上侃侃而談的時候,他再也坐不住了,悄悄地靠近一位工作人員說:“叔叔,你能不能幫我喊一下臺上的主持人?”主持人 11 走近他的身邊,他小聲對主持人說:“盡管沒有人推選我,可我覺得我有這個能力,您給我一次機(jī)會,我會還您一份驚喜!”主持人和評委溝通以后,決定讓他上臺試一試。上中學(xué)的時候,他的身高只有一米多一點。全班分組討論：從自由與約束的辯證關(guān)系來看，歸國人員應(yīng)該不應(yīng)該自我隔離？為什么？ 教師點評：北京輸入性甲型H1N1第39例患者不顧別人，只想著自己的自由，事實上是妨礙了別人的自由，給整個社會帶來了不良影響。任何個人自由都必須以保證社會的穩(wěn)定和發(fā)展為前提。1．個性自由不是無拘無束（1）自由是相對的，有條件的。最后，學(xué)生對全面發(fā)展和個性自由從小就有自己的理解，個性自由是中職生一直積極努力爭取的，同時他們又認(rèn)為他們的個性自由，在生活中受到家庭、自身、社會環(huán)境的制約甚至是打擊，因此就出現(xiàn)與父母鬧矛盾、不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度等問題。本課的教學(xué)重點是正確把握人的個性自由，在職業(yè)活動中實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。應(yīng)該怎么做？ 用所學(xué)過的原理解決以上問題。張立勇的堅持得到了回報，2004年，他拿到了北京大學(xué)成人教育學(xué)院國際貿(mào)易本科文憑，終于圓了遲到10年的大學(xué)夢。其次，要加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高動手能力。賈立群主任就一邊哄著孩子，一邊用探頭引導(dǎo)著腎內(nèi)科醫(yī)生小心地進(jìn)針。多年來，由于賈立群主任診斷比較準(zhǔn)確，每當(dāng)碰到疑難病例的時候，醫(yī)生們都會在B超單子上注明要做“賈立群B超”。倫理平衡是第三個“平衡”，就是要修身，要淡泊名利。人的才能的發(fā)揮離不開他人，離不開社會和集體。人的全面發(fā)展，首先要得到衣食住行的滿足。他科技頭腦一流，是臺灣網(wǎng)絡(luò)部門的要員，身兼數(shù)職：臺灣網(wǎng)路協(xié)會常務(wù)理事、臺灣網(wǎng)路資訊中心網(wǎng)域費(fèi)率委員會委員、臺灣網(wǎng)路資訊中心網(wǎng)域董事。而在魏永康的成長過程中,我們卻發(fā)現(xiàn),他的童年生活被人為地“割裂”，除了學(xué)習(xí),還是學(xué)習(xí),沒有伙伴,沒有課外書,也沒有玩具。他想去天安門玩，大冬天都不知道換衣服，穿著單衣、趿著拖鞋去天安門逛了一圈。四、課堂教學(xué)過程【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立自信，努力成為德能兼?zhèn)淙姘l(fā)展的職業(yè)人，實現(xiàn)自身全面的發(fā)展。從教材第五單元“在社會中發(fā)展自我創(chuàng)造人生價值”的主題來看，教材第五單元人生問題的核心是正確把握人生價值。人們要想實現(xiàn)自己的理想，達(dá)到自己的目的，需要具有火熱的感情、堅強(qiáng)的意志、勇敢頑強(qiáng)的精神，克服前進(jìn)道路上的一切困難。他伸手一摸，原來是個鳥巢，從里面滾落出一只嗷嗷待哺的小麻雀。除此之外，馬云還擔(dān)任軟銀集團(tuán)董事、中國雅虎董事局主席、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織（APEC）下工商咨詢委員會(ABAC)會員、杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院院長、華誼兄弟傳媒集團(tuán)董事。社會主義和諧社會為每個社會成員提供了自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的舞臺，同時也要求每個社會成員遵守法律規(guī)范和社會道德，嚴(yán)厲懲罰那些違背社會規(guī)律，破壞社會秩序的行為。那人引誘說，吸兩口不會上癮，并親自示范了一下。2004年在男子10米氣手槍決賽中。2．制約人生行動的因素 案例：淘金女皇的故事劉靜，27歲高中畢業(yè)的女孩，現(xiàn)為一家在全國200多座建立了300多家汽車銷售連鎖店，凈資產(chǎn)的汽車銷售總監(jiān)，年薪60萬。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量。【教學(xué)方法】情境討論法、案例教學(xué)法。傾聽民聲，反映民意，感受發(fā)展。廉租房工作從試點開始，通過幾年的探索，已經(jīng)形成了一整套較為完整的操作辦法，建立了特困群體的社會住房保障機(jī)制，解決了1100戶左右“雙特困”家庭的住房困難。市區(qū)道路總面積達(dá)3900萬平方米，建設(shè)了長江路、龍江路、青洋路等一批骨干道路。鏡頭二：暢通南北，方便。指揮 者臥薪嘗膽，奮起直追；建設(shè)者披星戴月，戎馬倥傯?；勰芎蜕姓J(rèn)為，“心”，即人的主觀意識就是一切，我的心是怎樣的，外界事物就是怎樣的?；勰芎蜕械綇V州法勝寺去的時候，正好趕上印宗法師在這里講《涅槃經(jīng)》，和尚們都在寺門內(nèi)坐著靜心聽講。正當(dāng)他們?yōu)樽约旱摹傲x舉” 而沾沾自喜時,始料不及的事發(fā)生了。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架臵木槳。說明：物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動又是絕對的。后來，由于地殼造山運(yùn)動，喜馬拉雅山升出海面，此后不斷上升。后進(jìn)生通過尋找原因，憑借自身的努力，后進(jìn)生也有可能成為進(jìn)步生，甚至成為優(yōu)等學(xué)生。案例2：常州中職畢業(yè)生的就業(yè)變化現(xiàn)在常州中職生就業(yè)率高，職業(yè)穩(wěn)定，收入上升。第二，這次地震屬于單向破裂地震，由南西向北東遷移，致使余震向北東方向擴(kuò)張。根據(jù)國際慣例，地震專家利用包括全球地震臺網(wǎng)在內(nèi)的更多臺站資料，對這次地震的參數(shù)進(jìn)行了詳細(xì)測定，據(jù)此將震級修訂為里氏8．0級。：運(yùn)用所學(xué)的知識，從自己做起，從小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用積極的行動構(gòu)筑輝煌的人生。如根據(jù)幼師專業(yè)學(xué)生的特點可以設(shè)定主題進(jìn)行故事創(chuàng)編，可以讓學(xué)生表演情景劇等。使用多媒體教學(xué)時，較占用教師的授課時間，影響授課進(jìn)度。在討論過程中注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，盡可能讓每位同學(xué)參與到課堂上來。A．物質(zhì)是運(yùn)動的 B．運(yùn)動是絕對的 C．運(yùn)動是相對的 D．運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動，陳景潤、張海迪、楊利偉、中國女排、姚明 一個個響亮的名字，照亮了無數(shù)顆年輕的心，讓他們感受到了信念和力量，使他們渴望成長和超越。用運(yùn)動變化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。兒童相見不相識，笑問客從何處來。由于我的心在動，所以才有風(fēng)動、幡動。忽然一陣風(fēng)，把懸掛在佛像前面的幡吹動了，飄過來，飄過去。運(yùn)動不以人的意志為轉(zhuǎn)移，我們無法讓世界停止運(yùn)動。提問教師：：世界上沒有不運(yùn)動的物質(zhì)，如果物質(zhì)不是運(yùn)動的，世界將會如何？譬如：地球停止自轉(zhuǎn)將會如何？教師：如果地球不動了，世界將是死寂一片，毫無生命力。有兩個和尚看見了，議論起來。推而廣之，整個世界的運(yùn)動也是由我的心動決定的?！卑咐?：（多媒體展示）《星夢奇緣》教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際各抒己見，談?wù)勛约旱淖兓约皩ξ磥淼钠谕?。運(yùn)動是物質(zhì)存在的方式，勞動創(chuàng)造了人，人的運(yùn)動是有意識的。這給青年學(xué)生的啟示是（）。通過動靜結(jié)合，理論知識講解與討論相輔相成的教學(xué)方法，令課堂氣氛活躍，同學(xué)們積極參與討論，在頭腦風(fēng)暴的過程中有所收獲。在課前準(zhǔn)備可以先將材料下載好，在實際授課過程中根據(jù)課堂情況靈活應(yīng)用，如果時間緊湊點到即止便可，也無需每個案例都用多媒體教學(xué)展示。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，進(jìn)行教學(xué)活動的嘗試?！窘虒W(xué)重點】事物運(yùn)動都是有規(guī)律的。據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計，此次地震最大烈度達(dá)11度，破壞特別嚴(yán)重的地區(qū)超過10萬平方公里。第三，擠壓型逆沖斷層地震在主震之后，應(yīng)力傳播和釋放過程比較緩慢，可能導(dǎo)致余震強(qiáng)度較大，持續(xù)時間較長。畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的高低已成為職業(yè)院校辦學(xué)評價的一個重要指標(biāo)。提問：“士別三日，當(dāng)刮目相看”，這個典故說明了什么道理？ 學(xué)生討論：教師：人生也是運(yùn)動變化的，不會停滯不前，我們要積極行動，開創(chuàng)人生的新局面。現(xiàn)在，珠穆朗碼峰仍在緩慢地增高。提問：“人不能兩次踏入同一條河流”。通過反復(fù)的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。洞穴里別的小海龜見爬出去的那只小海龜沒有回來,以為外面安全了,使紛紛往外爬。忽然一陣風(fēng)，把懸掛在佛像前面的幡吹動了，飄過來，飄過去。由于我的心在動，所以才有風(fēng)動、幡動。鏡頭一：吸引外資，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。陸敏駕車馳騁在雙向六車道的青洋路上神清氣爽，他由衷感嘆：“這條路修得太好了！”他在東南經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)有一家工廠，可家住新北，原來從家到工廠要輾轉(zhuǎn)好幾條擁擠不堪的馬路，開車沒有四五十分鐘搞不定。這一條又一條的通衢大道，既為城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為市民的出行提供了極大的方便。從2003年開始，每年組織建設(shè)經(jīng)濟(jì)適用房近30萬平方米，讓城市重點基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、國有土地收儲項目拆遷中的低收入困難家庭和社會低收入家庭住進(jìn)了花園般的新小區(qū)。（字?jǐn)?shù)不限，符合實際的提出可行建議）第三篇：《哲學(xué)與人生》第二課加強(qiáng)版教案第二課 物質(zhì)運(yùn)動與人生行動【教學(xué)目標(biāo)】：了解物質(zhì)運(yùn)動及規(guī)律的有關(guān)知識，了解人生行動的特點、意義，了解人生行動的制約因素，理解人生與行動的關(guān)系?！窘虒W(xué)手段】 多媒體課件教學(xué)。人造衛(wèi)星在太空中由于位置的不斷變化可引起溫度驟然變化，有時溫差可高達(dá)兩、三百度，嚴(yán)重影響許多儀器的正常工作。一個普通的高中生，憑什么成為總監(jiān)寶座，成為“淘金女皇”呢？劉靜1998高考落榜后，到一家汽車銷售公司應(yīng)聘，但被公司負(fù)責(zé)人一句話“你大學(xué)門檻都沒進(jìn)，憑什么來這里上班？所阻。今天的決賽王義夫雖然位置很好，但是資格賽排名第一的俄羅斯選手內(nèi)斯特魯夫、依沙可夫等都隨著進(jìn)入決賽，給王義夫帶來了不少壓力?？粗侨藷o比陶醉的神情，他心動了，他誤入歧途，最后有了毒癮，把自己的美好人生給葬送了。我們在行動中要尊重社會規(guī)律，遵守法律和道德，使自己的行動符合社會發(fā)展和人民群眾的根本利益，充分實現(xiàn)和提升自己的人生價值。提問：馬云由不懂計算機(jī)，卻從事了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的阿里巴巴電子商務(wù)，他的成功說明了什么？為什么？（聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的計算機(jī)專業(yè)）教師：馬云有句名言：一件事只有三分把握你就應(yīng)積極行動，等到你有七分把握才行動，你已經(jīng)沒有機(jī)會了。王安決定帶回去喂養(yǎng)，走到門口，她忽然想起媽媽不允許他養(yǎng)小動物。2．遵循客觀規(guī)律,積極行動案例：現(xiàn)實生活中人們認(rèn)識了引力規(guī)律，克服地球引力，發(fā)射火箭、衛(wèi)星、飛船為人類服務(wù)（如：無人飛船，氣象衛(wèi)星）；認(rèn)識了水的流動規(guī)律，變害為利（如：三峽大壩，都江堰等）；掌握了化學(xué)規(guī)律，能在能制造各種化工產(chǎn)品（如：晶體胰島素）提問：我們可以獲得哪些啟示？ 學(xué)生討論：（略）教師：我們在認(rèn)識規(guī)律的時候要有科學(xué)的態(tài)度，使用科學(xué)的方法，這樣才能得出正確的結(jié)論。而本課中的全面發(fā)展也是圍繞著實現(xiàn)人生價值這個核心來展開的，人生價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，而社會價值和自我價值的實現(xiàn)需要人的全面發(fā)展。最后，學(xué)生對全面發(fā)展從小就有自己的理解，一直以來他們受到的教育就是要德智體美勞全面發(fā)展，而且家長和學(xué)校也是努力要把學(xué)生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人才，因此對于全面發(fā)展學(xué)生是非常熟悉的?！窘虒W(xué)過程】案例導(dǎo)入一、努力實現(xiàn)人的全面發(fā)展 人的全面發(fā)展對于人生發(fā)展的影響？17歲碩博連讀神童退學(xué)的啟示1983年出生的魏永康2歲就掌握了1000多個字。這樣的事情發(fā)生多了，魏永康感到實在不能適應(yīng)沒有媽媽照顧的生活。人生路上那些美麗的、歡樂的、悲傷的、復(fù)雜的、溫暖的、坎坷的際遇