【正文】 情感態(tài)度與價值觀根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和。教學(xué)目標知識與技能“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識目標；根據(jù)單元目標中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個目標則是掌握常用的朗讀和背誦的`方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。作用：文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。第五單元是以親情為主題，《風箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》及《荷葉母親》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。一、說教材教材的地位、特點及作用地位：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。《金色花》說課稿14尊敬的評委，你們好。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實際行動。（七）詩情的誦讀讓學(xué)生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情的誦讀全文，再次感受文中的情感。給學(xué)生思想的自由，言論的自由。通過賞讀詩句來分析文中的“孩子”和“媽媽”，感受母子間的深情?？紤]到學(xué)生的實際情況可以先由教師作個示范，再由學(xué)生發(fā)言。（四）大膽的想象讓學(xué)生默讀課文展開想象，看透過眼前的語言文字能感受到怎樣的畫面并用“我看到了——聽到了——聞到了——”的句式做恰當?shù)拿枋?，再現(xiàn)詩中的畫面，通過想象走進詩的意境，形成一定的情感基調(diào)，從而更好的理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。對文中的朗讀重點——母子間的對話“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。四、說教學(xué)程序根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語文學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計教學(xué)程序如下：（一）情景導(dǎo)入聽與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《魯冰花》喚起學(xué)生對母親的愛，帶著這一情感走進課文，更容易體會文中的思想感情。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀；運用啟發(fā)點撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運用多媒體演示法，是因為，語文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動學(xué)生積極的參與教學(xué)過程。三、說教法、學(xué)法教法在本課時中我運用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點撥法和多媒體演示法。重點：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體載的特點，我把教學(xué)重點確立為反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。體驗人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報母親的熾熱情懷。掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。一、說目標教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計時確定的該課教學(xué)所要達到的目標，它對課堂一切教學(xué)活動起到宏觀調(diào)控的作用，也是對課堂教學(xué)展開評價的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標的要求和當前語文教學(xué)的任務(wù)，當前的語文教學(xué)是語文的工具性的人文性的有機結(jié)合，我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生在扎扎實實地學(xué)好語文知識的同時，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學(xué)生怎樣做人。因此，本課時我只講授泰戈爾的《金色花》，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后進行比較閱讀。其中《風箏》寫的是童年時手足間的故事；《羚羊木雕》寫的是子女與父母的矛盾；《散步》寫了三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則寫了少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》和《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩首詩歌，所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。簡潔的板書設(shè)計讓學(xué)生對本課時的主旨一目了然，便于掌握。學(xué)生運用課上學(xué)到的方法寫一篇作文《我的》，達到學(xué)以致用的目的。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點。）目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。我要變成水的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。拓展運用，豐富語言。教師適度采用換詞賞析、變換語序、標點的朗讀等不同途徑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言。學(xué)生邊讀邊議，老師作好評價的引導(dǎo)。我看到了一個 的媽媽，我是從 看出來的。首先讓學(xué)生選擇喜歡或感受深刻的段落合作朗讀詩歌，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。朗讀課文，從感知詩歌內(nèi)容和人物形象特點入手，初步感知詩歌所表達的情感。由故事聯(lián)想到母親再聯(lián)系到課文《金色花》，引入課文的學(xué)習(xí)。我安排以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：講故事，導(dǎo)入新課。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。難點：根據(jù)八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點。，培養(yǎng)觀察與想象能力，補償缺陷。⑴教法：啟發(fā)點撥法；美讀感知法；多媒體演示法⑵學(xué)法：結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的`學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗情感、表達情感。根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，以新課標為指導(dǎo)思想，特設(shè)定如下教學(xué)目標。學(xué)生有一定的語文基礎(chǔ)，但兩級分化較嚴重，因此在課上我著重實施因材施教策略，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗。二、說學(xué)生情況。泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。《金色花》是本單元第4篇課文，是一篇散文，文中孩子變作了金色花，與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫面，文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。七年級上冊第五單元以親情為主題?！督鹕ā氛f課稿12一、說教材的地位及作用。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對母愛的深情卻永遠抒寫不完。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。寫寫小詩，學(xué)以致用。（6分鐘）首先請學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵的前提下，教師補充介紹幾種適合于七年級學(xué)生年齡特點的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。討論，實現(xiàn)三個問題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來還是猜不出來”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過程中，若遇冷場，老師機智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽”。學(xué)生邊讀邊評邊議，老師作好評價的引導(dǎo)，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點”等。（15分鐘）首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。（5分鐘）初讀課文時，結(jié)合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩歌情感。由歌曲聯(lián)想到古詩《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡介作者。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路，我安排了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：背背古詩，導(dǎo)入新課。四、教學(xué)程序葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。三、教學(xué)重、難點重點：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點，教學(xué)重點是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準備；針對七年級學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點勾畫；結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗歸納朗讀和背誦的方法。過程與方法教法：啟發(fā)點撥法最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；美讀感知法新課標重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。［設(shè)計意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長，相輔相成。2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達。母親孩子禱告散發(fā)香氣三次讀書投影書頁 純真的母子之愛嬉戲拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形［設(shè)計意圖：此板書設(shè)計既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。］（七）總結(jié)概括這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細細品味母愛，懂得去回報母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。［設(shè)計意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標準》中指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個開放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達你對母親的愛呢？2．學(xué)生自由回答。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究，并適時加以引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。3．師生合作，再次深情朗讀全文。）2．歸納回答問題。（1）這首詩歌寫一件什么事？詩歌表現(xiàn)了什么？（2）文中的“我”是個怎樣的孩子？（3）“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？（4）作者為什么把“我”想象成一朵金色花？（教師提示：金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。6．學(xué)生分組朗讀。4．出示《金色花》配樂朗誦錄音，學(xué)生欣賞。3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。2．學(xué)生小組討論，全班交流。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。］（四）合作交流，品讀詩歌。（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。4．教師示范朗讀。3．教師明確并質(zhì)疑：要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細探討課文。1．學(xué)生自由朗讀詩歌。［設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈爾的生平資料，使學(xué)生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會動手、動腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時已被激發(fā)。聽與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《媽媽的吻》喚起學(xué)生對母親的愛，帶著這一情感走進課文，更容易體會文中的思想感情。這首詩因為它是反映兒童內(nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。學(xué)法指導(dǎo)本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識的過程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。二、說教法和學(xué)法教法說明本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。（2）學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。（2）體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。教學(xué)目標按照新課程標準的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標?！督鹕ā氛f課稿10一、說教材教材內(nèi)容分析《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。借助多媒體課件，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，節(jié)省了上課時間，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中，學(xué)得了知識，提高了能力，培養(yǎng)了情操。（播放歌曲《懂你》）媒體設(shè)計思路：讓學(xué)生在動情的音樂聲中深一層理解詩歌，提高審美體驗，同時，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到余味無窮，意猶未盡。臨行密密縫，意恐遲遲歸。學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。媒體設(shè)計思路：用優(yōu)美的畫面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，以動聽的音樂感染每一個學(xué)生，使他們流暢表達，真摯抒情。（投影：假如我變成了……）依據(jù)：新課標指出，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。媒體設(shè)計思路：讓學(xué)生在悠揚的音樂聲中動情講述故事，增強了學(xué)生語言表達的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。（五）、交流感悟，想象創(chuàng)作真情傾訴找到與母親相處時或溫馨或快樂或感動的瞬間，講給大家聽。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的`興趣，增強了他們的語感?！?C、母親阿！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓?！保ǔ鍪净脽羝?，展示部分詩句，師生共享）A、母親阿！