【正文】 四、戰(zhàn)后余波：還遼事件和臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)師：請(qǐng)哪們同學(xué)簡(jiǎn)單敘述一下三國干涉還遼事件？三國指的是哪三國？ 生：略 師：見課件課件出示：閱讀《馬關(guān)條約》簽訂后相關(guān)史料并回答問題以上材料都與哪一事件有關(guān)？三軍敗績指的是發(fā)生在哪年的什么戰(zhàn)爭(zhēng)？根據(jù)材料，“三軍敗績”的根本原因是什么？生：略 師：見課件課件出示：從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中得到什么教訓(xùn)？從中你得到什么啟示？ 生：略 師：見課件課堂小結(jié)：見課件 當(dāng)堂訓(xùn)練：見課件板書設(shè)計(jì)：第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)一、背景目的直接原因（借口）二、過程豐島海戰(zhàn)平壤戰(zhàn)役黃海海戰(zhàn)遼東戰(zhàn)役威海衛(wèi)戰(zhàn)役三、《馬關(guān)條約》的簽訂時(shí)間、地點(diǎn)、人物內(nèi)容影響四、戰(zhàn)后余波三國干涉還遼臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)。多媒體展示“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景與過程”，師生共同完成。隨后，日軍發(fā)動(dòng)對(duì)遼東半島的戰(zhàn)役，日軍花園口登陸，很快就占領(lǐng)了大連和旅順。平壤戰(zhàn)役結(jié)束僅三天，北洋水師護(hù)送4000余名入朝援軍到朝鮮。由于主帥葉志超指揮失誤和臨陣脫逃，清軍大敗告終。1894年7月下旬，中日兩軍在朝鮮境內(nèi)開戰(zhàn)。多媒體展示：《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前日本擴(kuò)軍備戰(zhàn)概況》和另一材料，并提出問題對(duì)日本發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，你有什么認(rèn)識(shí)？生：略 師：見課件二、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程多媒體展示甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖師：1894年，朝鮮發(fā)生東學(xué)黨農(nóng)民起義。特別是中法戰(zhàn)爭(zhēng)造成的中國“不敗而敗”的結(jié)局，更加刺激了日本侵略中國的野心，于是加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn)。同學(xué)們?cè)谄吣昙?jí)語文里學(xué)過《我的本命年》這一課，知道了天干地支紀(jì)年法，我想問一下同學(xué)們，你們知道今年是天干地支紀(jì)年的哪一年嗎？ 生：略師：今年是甲午年，在120年前的那年，日本就曾發(fā)動(dòng)了一起侵略中國的戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史上稱之為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，今天就讓我們一同走進(jìn)那場(chǎng)硝煙彌漫，充滿悲情的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。難點(diǎn)：中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。但是以鄧世昌等為代表的愛國官兵進(jìn)行的英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)讓我們看到了不屈的民族魂，民族復(fù)興是每個(gè)中國人的使命。讓學(xué)生講述鄧世昌的英雄事跡，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。危害——《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化進(jìn)程，加深了民族危機(jī)。 （四）練習(xí)反饋（五）課外延伸 要求學(xué)有余力的同學(xué)寫小論文，《評(píng)價(jià)李鴻章》和《兩次中日戰(zhàn)爭(zhēng)比較》，可將所學(xué)到的加以應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用水平，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（三）鞏固總結(jié)屏幕顯示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師概述本節(jié)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固?！?從戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)？對(duì)今天有什么借鑒意義？這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識(shí)，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識(shí)。在《夜深沉》的樂曲中出示丘逢甲像及其《春愁》：“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響是本節(jié)的重難點(diǎn)，因此把它分為三個(gè)層次，由具體到一般，由淺入深，層層導(dǎo)入，步步深入，多角度多層次地分析問題，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合等方面的能力。分組討論甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國的影響，建議學(xué)生從各個(gè)不同角度來分析，例如從中外關(guān)系來看，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗對(duì)列強(qiáng)對(duì)華政策與清政府對(duì)外政策產(chǎn)生的影響；從社會(huì)各階層來看，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)維新派與革命派、農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)產(chǎn)生的影響；從整體上看，對(duì)中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)思想、軍事等方面的影響。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)的遷移。戰(zhàn)爭(zhēng)影響。既發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。一洗百年辱，神州盡開顏。南京恥未雪，馬關(guān)新仇添。臺(tái)灣被割占，賠償二萬萬。為了幫助學(xué)生掌握《馬關(guān)條約》，我編順口溜：一八九五年，鴻章去馬關(guān)。內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，讓學(xué)生明確概念，掌握要點(diǎn)，啟動(dòng)思維，深化知識(shí)。戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。接著用簡(jiǎn)短的語言講清中日兩國政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。中國“腐敗無能，飽受欺凌”；日本 “改革富強(qiáng)，野心勃勃”。地圖背景移動(dòng)，出現(xiàn)三個(gè)國家：清、朝鮮、日本。母親，我要回來，母親！”這里的“夏日”是指哪個(gè)國家？臺(tái)灣又是怎樣離開母親的呢？引出本課的內(nèi)容──甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。臺(tái)灣》。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。針對(duì)本課特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取指導(dǎo)閱讀法、討論法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。（4）說學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：1．初二年段是課改的年段，學(xué)生的知識(shí)面較廣，個(gè)性普遍突出。為使學(xué)生對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果有一個(gè)完整深刻的印象，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上做了變動(dòng)，教學(xué)線索安排如下：戰(zhàn)爭(zhēng)起因 經(jīng)過 結(jié)果 影響 啟示根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當(dāng)加工，利用真實(shí)、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)得到升華和提高。針對(duì)本節(jié)戰(zhàn)場(chǎng)多的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，動(dòng)畫演示戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過；對(duì)于黃海戰(zhàn)役這場(chǎng)當(dāng)時(shí)世界上激烈的海戰(zhàn)，可以播放電影《甲午風(fēng)云》片斷，生動(dòng)再現(xiàn)這一歷史場(chǎng)景。（3）圖示法 本課戰(zhàn)役繁多，制作一張幻燈片，簡(jiǎn)要列舉這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的起因結(jié)果和重要戰(zhàn)役，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法和手段的選擇（1）采用快樂教育法，在導(dǎo)入新課過程中，就要激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生之間情感和思想的交流，要求學(xué)生的積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺(tái)給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示地圖、聲音、影像、動(dòng)畫、文字資料，同時(shí)，讓學(xué)生參與多媒體操作，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、明確概念、啟發(fā)思維的目的?！?從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。對(duì)