【文章內(nèi)容簡介】 望中自殺。丁汝昌死后，英國顧問浩威假托他的名義起草投降書，繳出殘余艦艇十一艘和劉公島炮臺及軍資器械，向日軍投降。17日，日本艦隊開進(jìn)威海港，并在劉公島登陸。至此，威海衛(wèi)基地完全陷落，北洋艦隊全軍覆沒。[教師過渡]甲午中日戰(zhàn)爭以清朝的失敗而告終，清政府被迫與日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。《馬關(guān)條約》的內(nèi)容是什么？它的簽訂對中國造成了什么影響？下面，我們就來了解具體內(nèi)容。（板書）(三)《馬關(guān)條約》１、時間：1895年4月雙方代表:李鴻章(中方)、伊藤博文(日方)主要內(nèi)容：兩口（子）分工影響(危害):(1)臺灣等大片領(lǐng)土的割讓，進(jìn)一步破壞了中國主權(quán)的完整,并且刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心,中國的民族危機(jī)進(jìn)一步加深。(2)巨額的賠款大大加劇了中國人民的負(fù)擔(dān)。(3)增辟通商口岸使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地，進(jìn)一步加劇了中國自然經(jīng)濟(jì)的解體。(4)允許日本在中國開設(shè)工廠,，《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化程度。此后,帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮.[教師講述]從清政府對日宣戰(zhàn)（1894年8月1日）到平壤、黃海戰(zhàn)役前，由于戰(zhàn)爭勝敗尚未定局，慈禧等人在國內(nèi)抗日衛(wèi)國輿論的壓力下，暫時不敢公開求和活動。列強(qiáng)密切注視著局勢的發(fā)展，也暫時中止了“調(diào)停”。但隨著日軍的步步進(jìn)逼和清軍接連潰敗，慈禧急切地要求停戰(zhàn)議和。旅順口失守，慈禧害怕日軍進(jìn)犯京津，就不顧光緒等人的反對，先支持奕訢與日本疏通，后于1895年1月14日正式派戶部侍郎張蔭桓、湖南巡撫邵友濂為全權(quán)大臣，并聘請美國國務(wù)卿科士達(dá)為顧問，赴日求和。日軍這時正在猛攻威海衛(wèi)，氣焰十分囂張。為了壓迫清政府接受他的全部侵略要求，借口清政府求和代表“全權(quán)不足”，對張蔭桓、邵友濂恣意侮辱，拒絕談判，張、邵二人終于被迫回國。日本首相伊藤博文于2月2日公開指定要李鴻章充任代表，并向清政府提出：必須以割地、賠款為議和條件，否則不必派代表到日本。這時的李鴻章深知這次議和的最大問題是割地問題，連續(xù)請求各國出面阻止，一一碰壁。李鴻章為了不承擔(dān)割地的罪責(zé)，表面上聲稱不贊成割地，但又強(qiáng)調(diào)不割地?zé)o法求和，表示只有給他割讓土地的全權(quán)后才能赴日。這時的慈禧卻裝病躲入深宮，傳話李鴻章要他“一切遵上旨”，顯然是想推卸這割地賣國的罪名。一直猶豫不決的光緒帝被形勢所迫，在1895年3月初終于讓恭親王奕訢代傳他的“面諭”，表示可以授予李鴻章“以商讓土地之權(quán)”。李鴻章赴日與日本代表簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，可以記作“兩口（子）分工”?！皟伞敝纲r款給日本白銀兩億兩；“口”指增辟通商口岸；“分”指分割，即割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；“工”指允許日本在中國開設(shè)工廠。我們把《馬關(guān)條約》和《南京條約》作一個對比，了解《馬關(guān)條約》對中國有哪些影響(危害)。《南京條約》中清政府割香港島給英國；《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本——臺灣等大片領(lǐng)土的割讓，進(jìn)一步破壞了中國主權(quán)的完整。這是日本繼俄國之后，對中國領(lǐng)土進(jìn)行的一次掠奪。它迫使臺灣和祖國分離.《南京條約》賠款2100萬銀元；《馬關(guān)條約》賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩——巨額的賠款，相當(dāng)于清政府三年財政收入的總和，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多,這就加劇了中國人民的負(fù)擔(dān)。《南京條約》允許五口通商；《馬關(guān)條約》增辟通商口岸——使帝國主義侵略勢力深入到中國內(nèi)地，進(jìn)一步加劇了中國自然經(jīng)濟(jì)的解體。《馬關(guān)條約》允許日本在中國開設(shè)工廠——掠奪中國廉價的原料和勞動力。因此，《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化程度。此后,：遼東半島在《馬關(guān)條約》里是割給日本了，但由于俄國的不滿，并糾合法、德進(jìn)行干涉，迫使日本又把遼東半島歸還中國。但清政府又多出了3000萬兩白銀作為“贖遼費(fèi)”.3000萬兩的贖遼費(fèi)進(jìn)一步加重了勞動人民的負(fù)擔(dān)，暴露了清政府的腐敗無能。于此同時，臺灣的大片領(lǐng)土的喪失激起了臺灣人民的憤怒，興起了反割臺斗爭。第四篇：[說課稿]第4課甲午中日戰(zhàn)爭《甲午中日戰(zhàn)爭》說課稿上傳: 王軍紅更新時間：2012517 23:30:57《甲午中日戰(zhàn)爭》說課稿各位老師，大家好，我是吉安八中的歷史老師王軍紅，我說課的內(nèi)容是《甲午中日戰(zhàn)爭》，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中華書局版《中國歷史》八年級上冊第4課。⑴說課標(biāo)全日制義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）關(guān)于《甲午中日戰(zhàn)爭》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——“講述甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神；簡述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中華民族危機(jī)加劇的關(guān)系。” ⑵說教材（一）教材的地位和作用甲午中日戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。 教學(xué)目標(biāo)和要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及初級中學(xué)的校情和學(xué)情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)緯度，本課的目標(biāo)如下：一、知識與能力 通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：甲午中日戰(zhàn)爭的背景；戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役及鄧世昌的事跡；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響等。通過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析說明《馬關(guān)條約》的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。二、過程與方法 通過多媒體教學(xué)手段，播放相關(guān)錄像片斷，并提供相關(guān)圖片和動態(tài)地圖，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和真實性，使學(xué)生自然融入歷史情境中去感知?dú)v史。教師導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑，在演示課件的同時，以啟發(fā)和討論探究為主，運(yùn)用史料分析問題，從中日兩國的角度思考問題，充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活性。利用聞一多和丘逢甲的詩句，增加課堂教學(xué)的感染力。三、情感態(tài)度與價值觀 通過對本課的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、戰(zhàn)爭中中國失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史