甲午中日戰(zhàn)爭說課稿(編輯修改稿)
2024-10-20 19:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 英雄不畏強暴．英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。（2）清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。四、教學方法：1．托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”從激發(fā)學生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學生思考．討論，使學生參加到教學活動中來，真正發(fā)揮學生的主體作用，對學生的想法．意見給予充分肯定，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣。2．建構(gòu)主義理論認為在歷史學習中應(yīng)提供主動建構(gòu)的時間和空間，教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構(gòu)的過程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺給學生展示和討論，利用多媒體輔助教學，展示地圖．聲音．影像．動畫．文字資料，同時，讓學生參與多媒體操作，豐富教學資源，在有限的時間里達到突出重點．突破難點．明確概念．啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學情境，圓滿完成教學目標。五、教學構(gòu)思：1．本課教材共分為黃海海戰(zhàn)．《馬關(guān)條約》．和瓜分中國的狂潮三個子目。為使學生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因
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