【文章內容簡介】 護航任務，返航途中，在黃海大東溝，遭日本艦隊襲擊，戰(zhàn)爭中，丁汝昌身負重任傷，堅持指揮，鄧世昌大義凜然，以身殉國，日軍損失慘重，我軍代價沉重?，F在就請一位同學來說說我們應該學習鄧世昌的什么精神。生：我們應該學習鄧世昌不畏強暴，英勇就義，以身殉國的民族精神。師：回答得很好，鄧世昌英勇無畏、慷慨就義、舍身救國、視死如歸的精神值得我們學習。同學們，知道嗎，其實在甲午中日戰(zhàn)爭中，除了黃海大戰(zhàn)外，還有遼東戰(zhàn)役、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等一些戰(zhàn)役，但由于清政府的妥協(xié)退讓方針和指揮不力，這些戰(zhàn)役都以失敗而告終。1895年4月，中日《馬關條約》簽訂，戰(zhàn)爭結束。師：（過渡）好了，同學們，通過第一目《黃海大戰(zhàn)》的學習，我們已經知道：甲午中日戰(zhàn)爭是以清朝的失敗而告終的，清政府被迫與日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》。下面請同學們看一下上面的圖片，然后帶著下面的幾個問題來默讀第二目《馬關條約》的內容：《馬關條約》的簽訂代表是誰，其主要內容是什么？《馬關條約》的簽訂對中國有什么影響？（學生帶著問題默讀課文，熟悉《馬關條約》簽訂的歷史背景……）師：黃海大戰(zhàn)以后，清政府一味向敵人妥協(xié)，致使日軍肆意橫行，無所顧忌。日本海陸兩軍進攻遼東，很快就侵占了遼東半島，接著又夾攻山東威海衛(wèi)。威海衛(wèi)是北洋艦隊的基地，結果，北洋艦隊全軍覆沒。京師震動，慈禧太后急忙全權大臣赴日本議和，并且與日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》，現在請一位同學來回答:《馬關條約》的簽訂代表是誰，其主要內容又是什么？ 生：《馬關條約》的簽訂代表是李鴻章與日本內閣總理大臣伊藤博文；其主要內容是：清政府割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。賠償日本軍費白銀二億兩；允許日本在中國開設工廠；增辟通商口岸等。師：回答得很正確，好了，同學們，通過學習我們已經知道《馬關條約》的主要內容：清政府割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。賠償日本軍費白銀二億兩；允許日本在中國開設工廠；增辟通商口岸（寧波、蘇州、杭州、重慶）等。那么《馬關條約》的簽訂對中國有什么影響呢，請在下面同學們自由討論一下，待會請幾位同學來回答。（學生開始自由討論……）師：好，時間到，現在請一位同學來回答老師剛剛提出的問題。生：《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。師：不錯，回答得很好，同學們，回顧一下我們以前所學習過的知識，大家都知道《南京條約》是中國近代史的第一個不平等條約，下面請大家看上面的表格比較一下《南京條約》與《馬關條約》的內容，然后分小組討論：談談《馬關條約》的簽訂對中國社會造成什么影響,又為什么會造成這樣的影響?（學生開始討論……）師：好，現在請你們給一個代表把你們的討論結果說出來……請舉手…… 生：《馬關條約》割地相對多；賠款數額大；開發(fā)的通商口岸深入長江上游；允許日本在通商口岸開設工廠，便于日本對中國進行直接的經濟侵略；不管從哪一條內容上看，它的危害性都超出了《南京條約》。所以《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國社會半殖民地化的進程。師：回答得很好，還有誰有不同的意見，請舉手回答？（同學們踴躍舉手發(fā)表自己的見解……）師：很好，《馬關條約》割地相對多；賠款數額大；開發(fā)的通商口岸深入長江上游；允許日本在通商口岸開設工廠，便于日本對中國進行直接的經濟侵略；不管從哪一條內容上看，它的危害性都超出了《南京條約》。所以《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國社會半殖民地化的進程。（放出答案幻燈片……）師：現在，請同學們歸納一下在《馬關條約》這一目里，我們主要學習了幾個問題？（學生歸納……）生：我們學習了三個問題：一是《馬關條約》的歷史背景，二是《馬關條約》的主要內容，三是《馬關條約》的危害和影響。師：同學們，到現在為止，“甲午中日戰(zhàn)爭”這一課我們就學完了，在這一課里我們重點講了兩個問題：一是黃海大戰(zhàn)，二是《馬關條約》。黃海大戰(zhàn)是甲午中日戰(zhàn)爭中一場有代表性的戰(zhàn)役。雙方的實力，反映出的問題都是雙方各自情況的一個縮影?！恶R關條約》是必然的一個結果，決定因素就在于清政府的妥協(xié)退讓。同學們下去后，還是要通過《馬關條約》的內容來領會“《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度”這句話的含義。［布置作業(yè)］連線 ①1842年①《南京條約》①割遼東半島、臺灣等 ②1860年②《馬關條約》②割烏蘇里江以東（包括庫頁島在內）③1895年③《北京條約》③割讓香港島2.“東溝海戰(zhàn)天如墨，炮震煙迷船掀側，致遠鼓棹沖重圍，萬火叢中呼殺賊?！迸c此詩相關的歷史事件是()3．“吾國四千年大夢之喚醒，實自甲午戰(zhàn)役割臺灣，償二百兆始”。下列內容與梁啟超所述事實在同一條約的是（）A．允許日本在通商口岸開設工廠B．開放廣州、廈門、福州、寧波和上海為通商口岸C．劃定北京東交民巷為使館區(qū)D．割讓香港島給英國，近代史上，日本強迫清政府割占臺灣及其附屬島嶼的不平等條約是（）A.《南京條約》 .《馬關條約》《北京條約》 《辛丑條約》D.第四篇：甲午中日戰(zhàn)爭教案第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》學情預測：了解甲午戰(zhàn)爭的起因，掌握甲午戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關條約》的內容。從戰(zhàn)爭經過分析中國戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動、腐朽本質；對比《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析《馬關條約》大大加深了中國的半殖民化程度給中國造成的影響。學情分析：幫助學生認識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。清朝腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。教與學過程：【創(chuàng)設情境，導入新課】：教師：中華民族既是一個偉大的民族，又在近代成為一個災難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經驗和教訓出示對聯(lián)：內無相，外無將，不得已玉帛相將；天難度，地難量，這才是帝王度量。這是日本首相伊藤博文的上聯(lián)，李鴻章對的下聯(lián)。那伊藤博文和李鴻章是何許人也？這幅對聯(lián)又是在什么情形之下作的呢？今天就讓我們一起去探究一下吧！。今天，我們學習第4課甲午中日戰(zhàn)爭?！倍?、【走進黃海，感受悲壯】看影片《黃海大戰(zhàn)》片段，設計學生活動：模擬感動中國人物評選活動，請你為鄧世昌寫出頒獎詞。設計意圖：通過視頻去感受歷史事件，激發(fā)自身的探究精神，積極思考。通過為鄧世昌寫頒獎詞讓學生更切身的去體會他們不畏強敵，英勇作戰(zhàn)的民族精神，進一步增強愛國主義情感，堅定為中華民族復興而奮斗的信心?！窘巧缪荩w驗屈辱】學生活動：分角色扮演談判中的伊藤博文和李鴻章設計意圖：通過角色扮演更直觀形象的展現清政府的腐敗無能，激發(fā)學生的愛國主義情感和對侵略者的憎惡之情。旁白：1895年4月10日，李鴻章一行再次登上春帆樓。伊藤：停戰(zhàn)很多天了，期限很緊，議和條款應趕快簽訂，我已經準備好修改的粗略條款。中堂你看一看，只有同意和不同意兩句話。李： 難道不允許分辯嗎？伊藤：只管辯論，但是條款不能減少。李： 貴國既然知道我國為難的情形，那你們的要求應該衡量我們能否達到。伊藤：日期太緊，所以把我要做的事毫無隱