分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)教案1(參考版)
2024-10-28 16:58本頁(yè)面
【正文】 如在“拿鉛筆”的活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出問(wèn)題，然后再組織學(xué)生討論解決，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中充分合作開拓思維，提高了學(xué)生的合作探究的能力。１、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“拿鉛筆”、“比一比“、“畫一畫”等多個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體“ 1” 不同，分?jǐn)?shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是學(xué)生對(duì)整體“ 1” 的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，所以本節(jié)的一個(gè)重要任務(wù)就是讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)操作活動(dòng)，感受部分與整體的關(guān)系，體驗(yàn)到同樣拿出整體“ 1” 的幾分之幾，但是由于整體“ 1” 不同，拿出的具體數(shù)量也不同。五、全課小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些新的認(rèn)識(shí)？這節(jié)課我們有這么多的收獲，看來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)讓我們的生活更豐富、更精彩《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的完整意義。學(xué)生獨(dú)立填寫，展示，選其中幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。你也試著驗(yàn)證一 2下吧！請(qǐng)同學(xué)們將自己筆袋里的筆拿出二分之一，同桌比較一下看一樣多嗎？為什么會(huì)這樣？三、創(chuàng)設(shè)情景、深化認(rèn)知師：淘氣和小明也遇到了這樣的問(wèn)題（課件）他們看的頁(yè)數(shù)一樣多嗎？為什么？師：你遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？說(shuō)給同學(xué)們聽一聽吧！: 我有兩盒糖果，一盒有10塊糖，另一盒有8塊糖，準(zhǔn)備將其中的二分之一作為獎(jiǎng)品分給同學(xué)，你會(huì)拿哪一份呢?為什么？ 出示一個(gè)圖形的四分之一是小正方形，請(qǐng)畫出這個(gè)圖形。師：大家都認(rèn)為是鉛筆的總支數(shù)不一樣，那你能估一估每一盒中各有幾支鉛筆嗎？師：想知道你們猜對(duì)沒(méi)有嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)臺(tái)上的三位同學(xué)把所有的鉛筆都拿出來(lái)，告訴大家每個(gè)盒子里鉛筆的總支數(shù)到底是多少支？ 師：哦~~ 原來(lái)是盒子里的鉛筆數(shù)量不同造成的！看到這個(gè)結(jié)果，你想說(shuō)什么？（板書：相同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同。結(jié)果三位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，兩位學(xué)生拿出的是4支，另一位學(xué)生拿出的是3支）師：咦？你有什么要問(wèn)的嗎？生：他們拿出的支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，為什么呢？ 師：真的哦，我的要求沒(méi)變，他們都是拿出全部鉛筆的1/2，可是拿出來(lái)的鉛筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？（對(duì)三人）你們是不是拿錯(cuò)了，請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)交叉檢查一下。師：這里有三盒鉛筆，你能不能從每一盒鉛筆中分別拿出整體的1/2？請(qǐng)三名學(xué)生到前面準(zhǔn)備拿鉛筆。教具準(zhǔn)備：22支鉛筆、18塊糖果、分?jǐn)?shù)條、多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：12個(gè)完全一樣的基本圖形（涂上色的）教學(xué)過(guò)程：一、開門見山，點(diǎn)明主題、熟悉整體師：上課前我先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家在我的描述中進(jìn)行快速搶答：它分上下部分，中間有一條橫線隔著??師：對(duì)！這就是我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，課前大家已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)以前的知識(shí)了，這節(jié)課我們來(lái)再認(rèn)識(shí)一下分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解整體“1”，體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。2．結(jié)合具體的情境，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。板書分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)平均分 一個(gè)整體平均分成4份,每份就是它的1/4平均分成幾份，每份就是它的幾分之一整體不同它的1/3就不同教學(xué)流程平均分4個(gè)蘋果 板書 一個(gè)整體平均分8個(gè)蘋果，16個(gè),20個(gè),100個(gè),不知道多少個(gè)一大堆 板書平均分成4份，每份就是它的1/4猜一猜 4個(gè)蘋果平均分成2份 板書平均分成幾份，每份就是它的幾分之一練習(xí)到第3題涂顏色猜筆芯猜圖書畫圖形第五篇：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)3435分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)?！?一個(gè)圖形的1/4是 一個(gè)長(zhǎng)方形,：為什么這么多種畫法都可以呢？師：同學(xué)們的作品非常精彩精彩，能從其中看出你們的智慧，現(xiàn)在增加點(diǎn)難度。圖中的問(wèn)題是：他們看的頁(yè)數(shù)一樣多嗎？師:“根據(jù)圖中的有關(guān)信息，想一想，小林和小明看的頁(yè)數(shù)一樣多嗎？生:“不一樣多，因?yàn)閺膱D上可以看出一本書厚，另外一本書薄，兩本書的總頁(yè)數(shù)不一樣，它們的1/2也不一樣多。”師“這兩位同學(xué)的意見認(rèn)為是總支數(shù)不一樣，大家都同意么？師:請(qǐng)臺(tái)上的兩位同學(xué)把所有的鉛筆都拿出來(lái)，并告訴全班同學(xué)總支數(shù)是多少，1/3是多少支，驗(yàn)證剛才的結(jié)果?！鄙鷧R報(bào)： “我們認(rèn)為兩盒鉛筆的總支數(shù)不一樣多。師：“看來(lái)，沒(méi)有數(shù)錯(cuò)?！币晃粚W(xué)生一副疑惑的樣子?！薄八麄兡贸龅闹?shù)不一樣多，一個(gè)是3支，一個(gè)是4支。師：還有沒(méi)有不同的分法？生展示 師：為什么分的不一樣，卻都是這些圖形的1/2教師出示兩盒外包裝一樣的鉛筆師：“這里有兩盒筆芯，我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分別拿出這兩盒筆芯的1/：“你們準(zhǔn)備怎么拿呢？”生：“我準(zhǔn)備把全部鉛筆平均分成3份，拿出其中的一份就是1/3師： “其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 講臺(tái)前的兩位學(xué)生打開鉛筆盒，認(rèn)真地?cái)?shù)著，其中一位學(xué)生舉著3支鉛筆，另一位學(xué)生舉著4支鉛筆。但都是把這些蘋果平均分成了4份，所以每份
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