分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)教案1(存儲(chǔ)版)
【正文】 8個(gè)蘋果，你能得到它的1/4么？師：我們把這8個(gè)蘋果也用一個(gè)圈把它圈起來。”“他們拿出的支數(shù)不一樣多，一個(gè)是3支，一個(gè)是4支。”師“這兩位同學(xué)的意見認(rèn)為是總支數(shù)不一樣，大家都同意么？師:請(qǐng)臺(tái)上的兩位同學(xué)把所有的鉛筆都拿出來，并告訴全班同學(xué)總支數(shù)是多少，1/3是多少支，驗(yàn)證剛才的結(jié)果。2．結(jié)合具體的情境，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。結(jié)果三位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，兩位學(xué)生拿出的是4支，另一位學(xué)生拿出的是3支）師：咦？你有什么要問的嗎？生：他們拿出的支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，為什么呢？ 師：真的哦，我的要求沒變，他們都是拿出全部鉛筆的1/2，可是拿出來的鉛筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？（對(duì)三人）你們是不是拿錯(cuò)了，請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)交叉檢查一下。五、全課小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些新的認(rèn)識(shí)？這節(jié)課我們有這么多的收獲，看來學(xué)好數(shù)學(xué)讓我們的生活更豐富、更精彩《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的完整意義。如在“拿鉛筆”的活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出問題，然后再組織學(xué)生討論解決，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中充分合作開拓思維，提高了學(xué)生的合作探究的能力。學(xué)生獨(dú)立填寫，展示，選其中幾題讓學(xué)生說說思考過程。師：這里有三盒鉛筆，你能不能從每一盒鉛筆中分別拿出整體的1/2？請(qǐng)三名學(xué)生到前面準(zhǔn)備拿鉛筆。板書分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)平均分 一個(gè)整體平均分成4份,每份就是它的1/4平均分成幾份，每份就是它的幾分之一整體不同它的1/3就不同教學(xué)流程平均分4個(gè)蘋果 板書 一個(gè)整體平均分8個(gè)蘋果，16個(gè),20個(gè),100個(gè),不知道多少個(gè)一大堆 板書平均分成4份，每份就是它的1/4猜一猜 4個(gè)蘋果平均分成2份 板書平均分成幾份，每份就是它的幾分之一練習(xí)到第3題涂顏色猜筆芯猜圖書畫圖形第五篇：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)3435分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)?！鄙鷧R報(bào)： “我們認(rèn)為兩盒鉛筆的總支數(shù)不一樣多。師：還有沒有不同的分法？生展示 師：為什么分的不一樣，卻都是這些圖形的1/2教師出示兩盒外包裝一樣的鉛筆師：“這里有兩盒筆芯，我請(qǐng)兩位同學(xué)上來分別拿出這兩盒筆芯的1/：“你們準(zhǔn)備怎么拿呢？”生：“我準(zhǔn)備把全部鉛筆平均分成3份，拿出其中的一份就是1/3師： “其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 講臺(tái)前的兩位學(xué)生打開鉛筆盒，認(rèn)真地?cái)?shù)著，其中一位學(xué)生舉著3支鉛筆，另一位學(xué)生舉著4支鉛筆。誰做對(duì)了，舉手，做錯(cuò)的同學(xué)說說你錯(cuò)在哪了？小結(jié)：我們把4個(gè)蘋果看成一個(gè)整體，平均分成4份，每份都是這些蘋果的1/4 師：這里的分母4表示什么？生：平均分成了4分。第四篇：分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份每份可以用幾分之一來表示。學(xué)生的智慧往往從他們的手指間流露出來。(設(shè)計(jì)意圖，練習(xí)結(jié)合情境展開，生動(dòng)有趣，有挑戰(zhàn)性?；卮饐栴}并說舉3個(gè)帶分?jǐn)?shù)。下面我們?cè)俜纸M討論一下這幾組分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。板書：讀作一又四分之一。教學(xué)重點(diǎn)： 真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義及特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 由分餅的過程引出假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。（）(3)商店里有兩堆鉛筆，第一堆的一定等于第二堆的?；顒?dòng)1：拿鉛筆活動(dòng)。2＝4(支)，所以第一個(gè)盒子里鉛筆的數(shù)量是4支，第二個(gè)盒子里鉛筆的數(shù)量是8支。(3)質(zhì)疑原因，展示答案?？?，我這兒有兩盒鉛筆，一盒4支，一盒8支，請(qǐng)兩位同學(xué)分別拿出兩盒鉛筆的。(2)畫出原圖形。師：同一個(gè)分?jǐn)?shù)，當(dāng)對(duì)應(yīng)的整體發(fā)生變化時(shí)，部分量也會(huì)跟著變化，看來還有許多關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)需要我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。體會(huì)到同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。針對(duì)上述內(nèi)容，本節(jié)課教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)： 1．借助動(dòng)手操作，列表整理，將知識(shí)深化加工，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。誰是單位一？ 小芳捐獻(xiàn)了零花錢的四分之三。由此可以看出，單位一不同，所表示的分?jǐn)?shù)的大小和實(shí)際含義也不同。（按要求操作）拿出的鉛筆為什么不一樣多？（說說你的想法。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別不同。理解并掌握一個(gè)整體和單位一之間的關(guān)系。（一）活動(dòng)一：請(qǐng)你拿出你所有鉛筆的二分之一。要把蛋糕看作單位一。分析：小明捐獻(xiàn)了零花錢的四分之三。在學(xué)生原有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，這里主要是促進(jìn)學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的相對(duì)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并討論解決。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)采用直觀、形象的材料，創(chuàng)設(shè)如“拿鉛筆”“畫圖形”等活動(dòng)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，積極思考，通過思考、分析，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，提高學(xué)生的分析能力。總結(jié)：(課件出示)把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。生2：這個(gè)圖形一共有8個(gè)□。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起做游戲。(2)全班匯報(bào)交流結(jié)果。2＝2(支)，8247
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