五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)教案5篇范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同；同一個(gè)“整體”，不同分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不同?；顒?dòng)二：小組合作交流探究（1）不同顏色小圓片各占總數(shù)的幾分之幾（出示課件）（2）怎樣變化可以使藍(lán)色小圓片占總數(shù)的二分之一 學(xué)生分組合作交流，匯報(bào)，教師引導(dǎo)啟發(fā)得出結(jié)論。七、布置作業(yè)； 、5題。（5）反饋小結(jié)：當(dāng)總支數(shù)是2支時(shí)，總支數(shù)的1/2是多少支？6支時(shí)呢？8支呢？每盒中性筆的總支數(shù)不同，它的1/2所對(duì)應(yīng)的中性筆支數(shù)也不相同。在解決問題的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，能表達(dá)解決問題的過程，并能解釋結(jié)果。FpgFpg 結(jié)論2：“整體”一樣，各“部分”所占の分?jǐn)?shù)不同，那么各個(gè)“部分”の具體數(shù)量也就不相同。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)“整體”，以及“部分”與“整體”の關(guān)系。相同分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同，它所表示的數(shù)量就不同?？椿脽粽f一說，淘氣和小明一樣多嗎？說說理由。師：告訴大家總枝數(shù)是多少，1/2是多少枝。兩位學(xué)生拿出的是4枝，第三位學(xué)生拿出的是3枝。第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué) 上冊(cè)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)教案 北師大版（北師大版）五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。你還能舉出這樣的例子嗎？（二）活動(dòng)二：畫一畫。）小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)人的鉛筆總數(shù)不同，所以拿出的二分之一也不同。通過一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，能理解并準(zhǔn)確找到這個(gè)分?jǐn)?shù)所在的整體。第6題獨(dú)立完成，然后選幾題說說思考過程。師：現(xiàn)在大家的意見都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎？師：告訴大家總枝數(shù)是多少，1/2是多少枝。現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，一位學(xué)生拿出的是4枝，另一位學(xué)生拿出的是3枝?！窘叹邷?zhǔn)備】?jī)珊秀U筆【教學(xué)過程】一、談話引入，教學(xué)新課。生：有可能數(shù)錯(cuò)了。第4題讓學(xué)生充分說說自己的想法，必要時(shí)可以舉例說明。第二篇：五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)》教案仁 化 學(xué) 校趙 光 照《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）》導(dǎo)學(xué)案《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目的通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別不同。（按要求操作）拿出的鉛筆為什么不一樣多？（說說你的想法。由此可以看出，單位一不同，所表示的分?jǐn)?shù)的大小和實(shí)際含義也不同。分子越大的分?jǐn)?shù)越接近1。其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察：有兩位學(xué)生的結(jié)果一樣多，第三位學(xué)生和他們不一樣多。師：現(xiàn)在大家的意見都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎？ 學(xué)生都表示同意。三
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