五年級數(shù)學上冊商的近似數(shù)教案[共五篇](存儲版)
【正文】 學生能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似值。你們還有什么不明白的地方嗎？五、作業(yè)：練習四11題六、板書設計：商的近似數(shù)保留兩位小數(shù) 保留一位小數(shù) 247。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按?四舍五入?法取舍。三、發(fā)展練習P26 第12題請學生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學生小組內交流）可能發(fā)現(xiàn)：（1）、余數(shù)總是?25?。．．．．．．．．．．．有的是一個數(shù)字不斷重復出現(xiàn)，有的是兩個……。學生有可能會質疑，結果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學生實際和學生共同分析。教學重點難點：循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義 學具準備： 計算器 教學過程：一、主動回顧，知識再現(xiàn)。教師適時評價。教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．做第23頁“做一做”中的題目．教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)．）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習求下面各數(shù)的近似數(shù)：3．81247。）二、探究發(fā)現(xiàn)引入新課，談話：小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。初步感知：求商的近似數(shù)，除到要保留位數(shù)的下一位。課件出示：——需要保留幾位小數(shù)或整數(shù)。12=??——需要保留幾位小數(shù)或整數(shù)。247。40=（保留一位小數(shù)），這個數(shù)如果讓你去除，你會除到哪一位？ 生：交流討論，發(fā)現(xiàn)，求商的近似數(shù)，除到要保留位數(shù)的下一位師：總結：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。2．）反饋交流: 小組討論，匯報。難點：結合實際情況和要求來求商的近似數(shù)。教學過程 ：一、復習1． 按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 2．按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 做完第2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉．二、新課 1．教學例6．教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。先請學生說說取近似值的方法，再讓學生獨立完成。能比較兩個循環(huán)小數(shù)的大小。師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？ 學生小組討論，匯報。11 先計算，再說一說這些商的特點。教學重點：無限循環(huán)小數(shù)的意義 教學難點：循環(huán)節(jié)的判斷方法 教具準備：投影片，撲克牌 教學過程：一、自主探索，獲取新知師談活引入新課： 我班男生400米誰跑得最快？成績如何？和?王鵬?比比，出示例題 全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。如何處理結果？小結：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。（保留一位小數(shù)）247。13書上的作業(yè)。提高學生的比較、分析、判斷的能力。教學反思：本節(jié)課的教學目標是：使學生掌握用“四舍五入”求商的近似值的方法，它的知識基礎是求一個數(shù)的近似值，以及小數(shù)除法。通過歸納、整合知識，讓學生明白如何求商的近似值，有利于學生知識的內化。五、說教學過程本課教學主要分以下幾部分來進行教學的（一）復習鋪墊通過復習和談話，既回顧了上節(jié)課的內容，又揭示了這節(jié)課的學習內容，為今天本堂課的學習內容作準備，為學生完整地認識取商的近似值作鋪墊。使學生更明確，算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數(shù)。小數(shù)除法經(jīng)常會出現(xiàn)除不盡的情況，或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。③完成第（2）問：提出其他數(shù)學問題并解答。①引導學生理解題意，讓學生說一說要想知道“是上午鋪路的速度快，還是下午鋪路的速度快”，該怎么辦？（要分別計算出上午
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1